Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Observations possibles Interventions possibles
Un groupe a de la difficulté à déterminer le
périmètre des rectangles tracés.
Pour trouver le périmètre, les élèves comptent
tous les carrés autour du rectangle jaune.
Préparer un tableau de compilation des résultats de la
classe. Pour ce faire, demander à un membre de chaque
équipe d’inscrire les résultats de leur feuille de route sur
ce tableau.
situations d’apprentissage
Poser des questions telles que :
– « Observe un carré dans un des coins du
rectangle jaune (p. ex., le carré 3 de la
figure A). Y a-t-il un côté de ce carré qui
correspond à un côté du rectangle jaune
que tu as tracé avec la ficelle ? »
Leur faire comprendre qu’aucun des côtés
des carrés sur les coins de la figure ne
correspond à un côté du rectangle jaune
défini par la ficelle.
Leur faire observer que même si la ficelle
touche à plusieurs carrés ce n’est pas l’unité
carrée qu’il faut compter, mais les côtés des
carrés qui touchent la ficelle.
Si nécessaire, défaire la ficelle et l’étendre sur
une ligne de la feuille quadrillée et ne
compter que les longueurs des carrés.
Demander ensuite à
certaines équipes d’expliquer comment ils ont fait pour
tracer leurs rectangles. (L’élève utilise le rétroprojecteur pour
démontrer sa démarche et traite de l’importance d’utiliser
des repères à chaque sommet afin de conserver les angles
droits, de tenir la ficelle bien tendue et d’utiliser une règle
pour tracer des lignes droites.)
3 e année
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