Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Les unités
conventionnelles
sont des unités
choisies par tous
ou par un très
grand nombre de
personnes. Ces
unités obéissent
à des règles
très précises et
possèdent des
relations précises
avec d’autres unités
conventionnelles
(p. ex., kilomètre,
heure, degré Celsius).
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En reprenant l’activité à l’aide de centimètres comme unités de mesure, l’enseignant
ou l’enseignante peut souligner que ces unités sont dites conventionnelles parce qu’elles
sont employées couramment par un grand nombre de personnes et qu’elles ont, par le fait
même, l’avantage de rendre la communication de la mesure claire. Il ou elle peut aussi faire
ressortir le fait que les unités de mesure conventionnelles choisies doivent aussi refléter
l’attribut à mesurer, se prêter à la situation et être de préférence identique afin d’être utiles
et appropriées pour résoudre la situation-problème.
En proposant aux élèves de nombreuses activités semblables à celles décrites ci-dessus, ils
réaliseront que le choix approprié d’unités de mesure conventionnelles, de même grandeur
et propre à un objet, est nécessaire :
pour que la mesure obtenue soit vraisemblable;
pour assurer une communication efficace et une juste compréhension.
Déterminer la mesure
Le nombre de fois que l’unité de mesure est contenue dans la grandeur est la
mesure. C’est donc un nombre abstrait qui exprime le rapport entre la grandeur de
l’objet et l’unité choisie.
La troisième étape de l’acte de mesurer consiste à
déterminer la mesure d’un attribut quelconque d’un
objet, c’est-à-dire à donner un ordre de grandeur à
l’attribut en le quantifiant en fonction d’une unité de
mesure.
Aux cycles préparatoire et primaire, selon la situation,
on utilise généralement l’une des stratégies suivantes
pour déterminer une mesure :
comparer et ordonner;
juxtaposer des unités de mesure;
utiliser un instrument de mesure.
(Roegiers, 2000, p. 115)
étapes de l’acte de mesurer
Déterminer l’attribut à mesurer
Choisir l’unité de mesure
Déterminer la mesure
Communiquer le résultat
Au cycle moyen, une quatrième stratégie, celle d’appliquer une formule, sera aussi utilisée.
Le choix de la stratégie dépend du contexte, de l’utilisation que l’on veut faire de la mesure,
du degré de précision recherché et des instruments de mesure disponibles.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure