Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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Stratégie exemple
Développer et utiliser des repères pour des
unités de mesure importantes
Les élèves qui se sont constitué un répertoire
de repères et qui les utilisent régulièrement
réussissent à estimer avec plus d’efficacité
et d’aisance. L’estimation de la mesure de
l’attribut se fait en le comparant à un repère.
Décomposer l’objet en parties
Dans certains contextes, il est plus facile
d’estimer la grandeur d’un objet en estimant
d’abord la grandeur de plus petites sections
facilement identifiables. L’estimation de la
mesure de l’attribut correspond à la somme
de la grandeur de chacune des sections (voir
Additivité, p. 55).
Les élèves utilisent une quantité connue tel un
sac de sucre (2 kilogrammes) pour soupeser
et déterminer la masse de plusieurs objets
usuels de la classe ou de la maison (p. ex., un
livre de sciences, un ballon de soccer, un sac à
dos, une casserole de macaroni).
Pour estimer la hauteur
d’une tour créée par les
élèves de la maternelle,
les élèves de 3 e année
déterminent que
chaque bloc de la
tour mesure environ
20 centimètres. En
supposant que tous les
blocs sont de la même
grandeur, ils peuvent alors estimer que la tour
mesure environ 120 centimètres.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure