Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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c’est-à-dire des unités correspondant à des fractions de mètre (p. ex., des centimètres).
On pourrait alors déterminer que la hauteur du cadre mesure, au centimètre près, 231 cm.
231cm
Les élèves doivent reconnaître l’importance de choisir une unité de mesure qui correspond
au degré de précision imposé, de façon explicite ou implicite, par la situation de mesure. Par
exemple, les élèves sont invités à mesurer un intervalle de temps à l’aide de l’unité de leur choix
(p. ex., battement de main, pouls, nombre de sauts, répétition d’une phrase). Ils mesurent
ensuite le même intervalle de temps avec une horloge analogique ou un chronomètre. Les
élèves font ensuite part de leur expérience au groupe. Ils ou elles constatent que l’utilisation
de l’horloge analogique, par sa précision, facilite la tâche. Les unités de leur choix offrent
une estimation et une idée du résultat, mais l’horloge propose un résultat précis et définitif.
Parfois, la durée inégale des unités de mesure non conventionnelles influe sur le degré de
précision des résultats.
L’élève calcule combien de feuilles son ami
peut plier dans une minute.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure