Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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énoncé 1 – attributs et concepts fondamentaux
La compréhension des attributs en mesure et des concepts fondamentaux qui les
sous-tendent donne un sens aux unités de mesure et à l’acte de mesurer.
Nous croyons que si les élèves comprennent moins aisément les concepts en
mesure que les autres idées mathématiques, c’est que l’on tend à mettre l’accent
sur l’enseignement de procédures plutôt que sur le développement du sens de la
mesure. Notre recherche démontre que l’acquisition du sens de la mesure s’avère
plus complexe que l’apprentissage d’habiletés ou de procédures pour déterminer
une mesure quelconque.
Le développement du sens de la mesure
(voir Sens de la mesure, p. 8) repose sur
la compréhension conceptuelle. Les élèves
qui ont développé une bonne compréhension
conceptuelle en mesure peuvent :
saisir que mesurer signifie comparer;
reconnaître qu’il est possible de mesurer
plusieurs attributs d’un même objet;
utiliser des repères personnels appropriés
pour chacun des attributs en mesure;
choisir une unité de mesure appropriée;
(Stephan et Clements, 2003, p. 14, traduction libre)
établir certaines relations entre des attributs et entre des unités de mesure.
Pour aider les élèves à développer cette compréhension conceptuelle, l’enseignant ou
l’enseignante doit leur proposer diverses situations d’apprentissage qui mettent l’accent sur
l’exploration des différents attributs mesurables d’un objet, ainsi que sur les concepts
fondamentaux qui les sous-tendent, soit : l’itération, la transitivité, la conservation,
l’additivité et la structure associée aux unités de mesure.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure