Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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Afin de promouvoir la communication entre les élèves, l’enseignant ou l’enseignante doit
réduire la durée et la fréquence de ses interventions, et laisser la place aux échanges et aux
analyses des idées émises par les équipes ou les individus. Avant de solliciter une réponse à
une question, il ou elle doit encourager les discussions de groupe et allouer un temps de
réflexion suffisant. Le Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à
la 6e année, fascicule 2, (Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2006, p. 87 à 95) propose
diverses stratégies favorisant la communication orale en mathématique.
L’échange mathématique […] fournit à l’enseignant ou à l’enseignante des renseignements
très utiles qui lui permettent d’évaluer le cheminement de l’élève et de planifier les
prochaines étapes.
Les conversations et les questions qui aident les élèves à développer leur vocabulaire
aident aussi l’enseignant ou l’enseignante à analyser le niveau de compréhension et
les méprises des élèves.
(National Council of Teachers of Mathematics, 2000, p. 103, traduction libre)
Conjointement à la parole, les actions posées par les élèves peuvent contribuer à la communication
en démontrant la stratégie utilisée pour résoudre un problème ou pour la compréhension
d’un concept en mesure.
Exemple 1
L’élève démontre sa compréhension de l’aire en recouvrant la surface de mosaïques
géométriques.
J’ai utilisé 4 losanges bleus, 4 triangles verts
et 1 hexagone jaune pour couvrir le cerf-
volant. Les formes ne se chevauchent pas.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure