Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

acTiViTé sUPPléMeNTaire – 3
À l’épicerie de madame Ranger
SommAire : Dans cette activité, les élèves approfondissent leur compréhension du concept
de capacité en comparant et en classant des contenants selon leur capacité.
Déroulement : Au cours de la semaine précédente, demander aux élèves d’apporter des
contenants en plastique de la maison.
Vous assurer que vous disposez de plusieurs contenants de capacités différentes et de
quelques-uns de même capacité, mais de formes différentes pour chaque équipe.
Avant l’activité, aménager suffisamment de centres pour des groupes de quatre élèves. Dans
chaque centre, il doit y avoir :
10 contenants étiquetés des lettres A à J;
un même contenant à chaque centre, identifié par l’étiquette retrouvée à l’annexe 3.3;
du riz dans un bac en plastique, des cuillères, des gobelets, des godets, un entonnoir;
quatre copies de l’annexe 3.4.
Le jour de l’activité, présenter aux élèves la situation suivante :
Madame Ranger possède une petite épicerie. Elle vend son riz à grains longs dans ce
contenant. (L’enseignante ou l’enseignant montre des contenants sur lesquels l’étiquette
de l’annexe 3.3 est apposée).
Cependant, certains de ses clients et clientes veulent plus de riz dans des contenants
plus grands et d’autres veulent moins de riz dans des contenants plus petits. Votre tâche
consiste à trouver de nouveaux contenants pour Mme Ranger.
Regrouper les élèves en équipe de quatre et leur demander de rejoindre un centre d’activité.
Laisser les élèves comparer la capacité des contenants selon leur propre démarche. Les inciter
à noter leurs découvertes sur l’annexe 3.4. Lorsque toutes les équipes ont terminé l’activité,
demander à chacune d’expliquer comment ils ont procédé au classement des contenants,
puis de présenter leurs résultats.
situations d’apprentissage
3 e année
Matériel
• plusieurs contenants
de capacités
différentes
(10 contenants par
équipe de quatre)
• quelques contenants
de même capacité,
mais de formes
différentes
• des contenants
identiques et étiquetés
(1 par équipe de
quatre)
• annexe 3.3 (p. 173;
1 copie par équipe
de quatre)
• riz en quantité
suffisante pour remplir
les bacs
• bacs en plastique
(1 par équipe de
quatre)
• entonnoirs, cuillères,
gobelets, godets en
quantité suffisante
pour chaque équipe
• annexe 3.4 (p. 174;
4 copies par centre)
169