Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

22
vérifier la vraisemblance d’un résultat obtenu à la suite de l’utilisation d’un instrument de
mesure ou de l’application d’une formule. Par exemple, l’élève qui a retenu la règle à tableau
comme repère pour représenter une mesure de 1 m peut se créer une image mentale de
cette règle et l’utiliser pour estimer que la longueur d’un mur de la salle de classe mesure
environ 4 m. La section Conception de repères (p. 15) présente quelques exemples de repères
que les élèves pourraient associer à chacun des attributs mesurables et qu’ils pourraient
ensuite visualiser.
Habileté à résoudre une situation-problème
Les élèves doivent résoudre des problèmes, non pour mettre en pratique les notions
mathématiques qu’ils possèdent déjà, mais pour en apprendre de nouvelles.
Lorsqu’ils doivent résoudre des problèmes judicieusement choisis et se concentrer
sur les méthodes de solutions, il en résulte une nouvelle compréhension des
concepts mathématiques intégrés dans la tâche.
(Van de Walle et Lovin, 2007, p. 10)
L’habileté à résoudre des problèmes est un processus essentiel à l’apprentissage de la
mesure. Afin d’aider les élèves à développer cette habileté, l’enseignant ou l’enseignante
doit leur présenter divers types de situations-problèmes dont le contexte est signifiant. Il ou
elle doit les inciter à faire appel à leurs
connaissances antérieures ainsi qu’à leurs stratégies
en littératie et en résolution de problèmes,
à communiquer clairement leurs
résultats et à discuter des idées de leurs pairs
lors d’échanges mathématiques. En étant ainsi Stratégie en littératie : L’élève encercle les
engagés de manière optimale dans une
mots importants du problème.
réflexion portant sur les concepts visés, les élèves en clarifient le sens.
Les situations-problèmes en mesure doivent contribuer à améliorer la compréhension des
élèves en ce qui a trait aux attributs et aux concepts fondamentaux, aux relations et à l’acte
de mesurer. Il est essentiel que les élèves participent activement à la résolution de problèmes
et aux discussions qui s’ensuivent. Ces expériences variées leur permettront de développer
leur sens de la mesure.
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure