Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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énoncé 3 – acte de mesurer
La compréhension des procédures nécessite de s’approprier toutes les étapes de l’acte
de mesurer afin de consolider les concepts en mesure.
Un programme efficace établit un équilibre entre le contenu et le processus, et entre
la compréhension d’un concept et le développement d’une habileté. Les recherches
démontrent que, si les enfants mémorisent les procédures mathématiques sans en
saisir le sens, il leur est très difficile par la suite de faire un retour en arrière pour
bien comprendre ce qu’ils ont fait.
(Ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2003, p. 35)
Bien que le développement du sens de la mesure repose sur la compréhension des concepts
et des relations, dans la pratique cette compréhension s’acquiert par l’utilisation de procédures
liées à l’acte de mesurer. Selon Lehrer (2003, p. 190), développer une compréhension de
procédures efficaces en mesure est une forme d’approfondissement de la compréhension
conceptuelle, laquelle s’appuie sur la construction et l’analyse des diverses étapes de l’acte
de mesurer.
Le schéma suivant illustre le lien étroit qui existe entre le développement du sens de la
mesure et la compréhension des concepts, des relations et des procédures. Il importe que
l’enseignant ou l’enseignante maintienne dans sa programmation en mesure un équilibre
entre la construction des concepts, l’établissement des relations et l’utilisation des procédures.
Compréhension
des concepts
Sens de la mesure
Compréhension
des procédures
Compréhension
des relations
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure