Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

étapes de l’acte de mesurer
L’acte de mesurer comporte une série de réflexions, de décisions et d’actions qui mènent à
l’obtention et à la communication d’une mesure exacte et appropriée à un contexte donné.
Pour ce faire, il faut franchir différentes étapes qui sont les mêmes pour tous les attributs à
l’étude aux cycles préparatoire et primaire, soit les attributs longueur, aire, capacité, masse
et temps.
Quoique le nombre et l’identification de ces étapes varient quelque peu selon les chercheurs
et les chercheuses, elles peuvent en général être articulées de façon séquentielle comme suit :
déterminer l’attribut à mesurer;
choisir l’unité de mesure;
déterminer la mesure;
communiquer le résultat.
L’enseignant ou l’enseignante doit insister sur
l’importance de l’aspect séquentiel de chacune
des étapes de l’acte de mesurer, de la sorte que
les élèves se les approprient plus aisément.
Exemple
Afin que l’élève puisse déterminer la mesure d’un objet « en trombones », il ou elle doit
avoir choisi le trombone comme unité de mesure. De même, afin de communiquer la
longueur de l’objet « en trombones », il ou elle doit avoir déterminé la mesure de l’objet
en effectuant une comparaison entre sa longueur et celle du trombone.
Cependant, certaines situations-problèmes requièrent que l’on suive quelques étapes
seulement, pour d’autres, elles doivent être franchies simultanément et pour d’autres
encore, il n’est pas nécessaire de procéder ainsi.
Grande idée : sens de la mesure
étapes de l’acte de mesurer
Déterminer l’attribut à mesurer
Choisir l’unité de mesure
Déterminer la mesure
Communiquer le résultat
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