Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier
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après l’apprentissage<br />
(objectivation/échange mathématique)<br />
Demander à chaque équipe de présenter son gâteau, d’expliquer ses choix de formes<br />
géométriques et la démarche suivie pour assembler le gâteau. Une fois les présentations<br />
terminées, poser <strong>des</strong> questions aux équipes et profiter de l’échange mathématique pour<br />
consolider les connaissances <strong>des</strong> concepts <strong>des</strong> élèves.<br />
Présentation par équipe Piste de questionnement<br />
L’équipe présente un gâteau dont les pièces ont<br />
plusieurs côtés adjacents.<br />
L’équipe présente un gâteau long et mince.<br />
situations d’apprentissage<br />
– « Au début, lorsqu’on vous a demandé de<br />
déterminer la forme ayant le plus grand<br />
périmètre, quelles ont été vos observations<br />
concernant les dimensions de cette<br />
pièce? » (La forme géométrique avec le plus<br />
grand périmètre était longue et mince.)<br />
– « Votre gâteau a-t-il une forme<br />
semblable? »<br />
– « Comment pouvez-vous modifier votre<br />
gâteau pour obtenir un plus grand<br />
périmètre? »<br />
– « Votre gâteau répond-il à tous les<br />
critères? »<br />
– « Comment en avez-vous déterminé le<br />
périmètre? »<br />
– « Est-il possible de modifier votre gâteau<br />
pour obtenir un plus grand périmètre? »<br />
3 e année<br />
Pour <strong>des</strong><br />
renseignements au<br />
sujet de l’échange<br />
mathématique,<br />
(voir Rôle de<br />
l’enseignant, p. 37).<br />
environ<br />
30 minutes<br />
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