Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

Le fait de présenter aux enfants des instruments de mesure conventionnels devrait leur
permettre d’établir un lien entre les objets présents dans leur environnement et le
concept de mesure présenté dans le cadre de cette situation d’apprentissage. Toutefois,
ces instruments ne seront pas utilisés pour effectuer des mesures.
Dans un deuxième temps, demander à chaque enfant de présenter son toutou et de trouver
un objet étalon dans la salle de classe qui servira à le mesurer. Demander à chacun et à
chacune de déterminer si son toutou est plus long ou plus court que l’objet étalon, puis les
inviter à présenter, à tour de rôle, leur toutou et leur objet étalon. Les encourager à utiliser le
vocabulaire approprié (p. ex., « Mon toutou est plus long que le crayon. », « Mon toutou est
plus court que le pinceau. »).
Lancer le défi suivant aux enfants :
– « Est-ce que ton toutou est toujours plus long ou toujours plus court que les objets étalons
des autres enfants de la classe? »
situations d’apprentissage
Maternelle/Jardin d’enfants
Objet étalon : objet
dont un certain
attribut deviendra
l’unité de mesure
personnelle de
l’enfant (p. ex., un
enfant choisi un
crayon pour mesurer
la longueur d’un livre.
Le crayon est l’objet
étalon, sa longueur
est l’unité de mesure
non conventionnelle
pour cet enfant.)
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