Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

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relations entre des unités de mesure de l’attribut longueur
Les diverses unités de mesure conventionnelles associées à l’attribut longueur font partie
d’un système décimal d’unités. On utilise ce fait mathématique pour établir des relations
d’équivalence entre ces unités.
Exemple
L’enseignant ou l’enseignante trace une ligne de deux mètres sur le plancher ou au tableau
à l’aide du ruban-cache. Cette ligne peut être droite, verticale, horizontale, oblique ou décrire
des zigzags. Il s’agit de la longueur-vedette.
L’enseignant ou l’enseignante remet à chaque élève soit un ruban d’un mètre gradué en
centimètres (ruban A), soit un ruban à mesurer d’un mètre non gradué (ruban B). Il ou elle
leur demande ensuite de mesurer la longueur-vedette et d’inscrire leur mesure dans leur
journal mathématique.
Les élèves répètent cet exercice au cours de cinq jours consécutifs. La mesure de la
longueur-vedette diffère chaque jour pour mesurer soit 3 mètres, soit 4 mètres, soit 5 mètres
et soit 6 mètres.
À la fin de la semaine, les élèves inscrivent les résultats dans un tableau semblable à celui
ci-dessous :
Longueur-vedette Mesure ruban a Mesure ruban B
Ligne du jour 1 200 cm 2 m
Ligne du jour 2 300 cm 3 m
Ligne du jour 3 400 cm 4 m
Ligne du jour 4 500 cm 5 m
Ligne du jour 5 600 cm 6 m
Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la maternelle à la 3 e année
Mesure