Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

L’enseignant ou l’enseignante demande aux élèves de dessiner sur du papier quadrillé le
plus grand nombre de rectangles différents ayant un périmètre de 16 unités.
Pour chaque rectangle, l’élève doit :
tracer le contour du rectangle sur le papier quadrillé;
déterminer le périmètre et l’aire de la figure;
inscrire les mesures des périmètres et des aires dans son journal mathématique.
Lors de l’échange mathématique, l’enseignant ou l’enseignante demande aux élèves
d’observer les résultats et de constater que :
toutes les figures ont les mêmes périmètres de 16 cm;
toutes les figures n’ont pas les mêmes aires.
Ils peuvent alors conclure que la conjecture est vraie c’est-à-dire que si des figures planes
ont les mêmes périmètres, elles n’ont pas nécessairement les mêmes aires.
Grande idée : sens de la mesure
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