Guide d'enseignement efficace des mathématiques - L'@telier

ôle de l’enseignant ou de l’enseignante
L’enseignant ou l’enseignante demeure le soutien de
l’actualisation du développement du sens de la mesure
en salle de classe aux cycles préparatoire et primaire.
Son rôle ne se définit pas uniquement dans le choix des
tâches, mais bien dans ses interventions qui visent à
encourager les élèves à dépasser l’application des procédures
et l’emploi d’instruments de mesure afin qu’ils
puissent développer une bonne compréhension conceptuelle
des attributs en mesure et des unités non conventionnelles
et conventionnelles correspondantes. Il ou elle
doit aussi les inciter à établir des liens entre les concepts,
les relations et les procédures en mesure.
Pour ce faire, l’enseignant ou l’enseignante doit :
choisir des stratégies d’enseignement et d’apprentissage efficaces;
choisir stratégiquement les pistes de questionnement;
planifier et structurer l’échange mathématique;
créer un milieu d’apprentissage propice au développement du sens de la mesure.
choisir des stratégies d’enseignement et d’apprentissage efficaces : Une stratégie
d’enseignement se définit comme une façon de faire, une approche, une série d’actions
et de moyens que l’enseignant ou l’enseignante utilise dans un contexte donné. Un
enseignement efficace en mesure amène les élèves :
à réfléchir aux attributs et aux relations;
à résoudre des problèmes de mesure tant dans des contextes de la vie courante que dans
des contextes purement mathématiques;
à faire preuve de motivation et d’engagement dans la résolution de ces problèmes;
à discuter de leurs essais, des solutions possibles, de leur compréhension des concepts et
des procédures.
contexte de la vie courante : Mesurer le périmètre d’une salle avant d’acheter une
bordure pour les murs.
contexte purement mathématique : Mesurer le périmètre de plusieurs rectangles pour
les ordonner en ordre croissant.
enseignement efficace de la mesure
37