Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

70 Anos do curso de pedagogia no brasil: olhares sobre as experiências de formação de professores na faeeba
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and education diaries, in the domain of (auto) biographical research as a dimension
of traineeship proposal to the course.
Keywords: Pedagogy. Experiences of Education. Teacher Education. Supervised
traineeship.
No ano de 2009, o curso de Pedagogia completou
70 anos de sua primeira regulamentação,
momento também que o Curso de Pedagogia da
Faculdade de Educação do Estado da Bahia, da
Universidade do Estado da Bahia (Uneb), hoje Departamento
de Educação do Campus I, completou
25 anos, bem como. comemoramos os 10 anos do
Programa de Pós-graduação em Educação e Contemporaneidade
(PPGEduC), como marco pioneiro
da pós-graduação strito sensu na Uneb.
Neste texto, de forma abreviada, intento sistematizar
algumas questões sobre os 70 anos do
Curso de Pedagogia no Brasil, situar a origem e
as transformações ocorridas no Curso de Pedagogia
da Faeeba/DEDC-I, com ênfase nas reformas
curriculares e um recorte específico sobre as
experiências de estágio nos últimos 10 anos. O
olhar lançado sobre o estágio buscará sistematizar
o trabalho de pesquisa-formação, no que se refere
às escritas ordinárias, especialmente os memoriais
e diários de formação, no domínio das pesquisas
(auto)biográficas.
A adoção da temática ‘70 anos do Curso de
Pedagogia no Brasil’ levou-me a revistar diferentes
apontamentos, leituras e idéias vinculadas à história
do curso de pedagogia, bem como a refletir sobre
aspectos das políticas de formação de professores e
suas relações conjunturais/contextuais na contemporaneidade,
como desdobramento da temática, na
perspectiva de partilhar algumas dimensões histórias
e conjunturais sobre formação de professores, a
partir de olhares sobre as experiências de formação
empreendidas na Faeeba.
As idéias apresentadas possibilitarão marcar
entradas diversas sobre as pesquisas no domínio da
formação docente no contexto brasileiro e possíveis
influências recebidas e/ou modos de circulação
do conhecimento nacional/internacional sobre a
formação e o trabalho docente, com ênfase em
diferentes aspectos legais e dimensões práticas da
identidade profissional do pedagogo ou do Curso
de Pedagogia no Brasil.
Diante das configurações apresentadas na contemporaneidade
sobre formação de professores,
procuro, a partir de uma incursão histórica, compreender
como as diferentes regulamentações e reformas
imprimiram marcas historicamente forjadas
por princípios emanados pelas políticas públicas
e encampadas pelo poder, desconsiderando-se as
lutas/tensões construídas nos últimos 20 anos, na
sociedade brasileira, sobre o trabalho docente e a
formação do educador. Reafirmo a importância que
reveste a temática e a necessidade de aprofundar aspectos
concernentes à formação de professores e às
diversas implicações que circundam a temática na
contemporaneidade na sociedade brasileira, a partir
da análise histórica sobre o Curso de Pedagogia da
Faeeba e a história do referido curso no Brasil.
Digressões históricas dos 70 anos do
Curso de Pedagogia no Brasil
Aqui, cabe-me fazer algumas reflexões sobre
o processo histórico do Curso de Pedagogia, na
medida em que sistematizarei aspectos relativos
à sua evolução, crise e busca/afirmação de uma
identidade. Construirei a análise a partir das
contribuições de Souza (2003) 1 , Libâneo (1998),
Pimenta (1997), Silva (1999), Brzezinski (1996,
1997, 1997a e 2002) e Scheibe (2001), os quais
indicam os seguintes aspectos históricos/legais
sobre o referido curso.
A reflexão em torno da formação do profissional-pedagogo
vem se arrastando no cenário
político-educacional brasileiro há muitas décadas.
Foi a partir de 1939, com o advento do Decreto
Federal nº 1.190, que se cria a Faculdade Nacional
de Filosofia, Ciências e Letras, sendo esta integrada
à estrutura da recente Universidade do Brasil,
que passa a oferecer cursos nas áreas de Filosofia,
1 As questões aqui apresentadas tomam como referência o trabalho
de Souza (2003), Cartografias históricas: trilhas e trajetórias sobre
formação de professores no Brasil.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 103-118, jul./dez. 2009
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