Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

Baixa do Reggae. Esses trabalhos também me permitiram
participar com os estudantes (orientandos)
de alguns seminários e colóquios nacionais e internacionais,
tais como o Seminário Ibero-americano
de Educação Ambiental, o Colóquio Geocrítica,
promovido pela Universidade de Barcelona, o
Encontro de Pesquisadores de Educação do Norte
e Nordeste (Epenn) e o III Seminário do Programa
de Cooperação Acadêmica (Procad) entre a Uneb,
Ucsal e o Ippur.
A partir de 2007, os ventos mudaram com a
conclusão desses projetos, sendo abertas, contudo,
novas perspectivas. Logo em janeiro daquele ano,
moradores do bairro de Mata Escura, que participavam
dos projetos anteriores, convidaram-me
para ajudar na organização de uma Cooperativa
de Artesanato. Comecei uma nova etapa de atuação
em cooperativismo, economia solidária e
autogestão. Com essa experiência fui convidado
para fazer parte do núcleo de extensão Incuba da
Uneb, vinculada a Unitrabalho, rede universitária,
cujo trabalho consiste em fomentar, através de seus
professores, funcionários e alunos, a criação de
cooperativas populares.
Este núcleo da Proex permitiu-me consolidar a
área de desenvolvimento local para apoiar a Cooperativa
de Artesanato de Mata Escura e de outros
projetos da incubadora. Uma das experiências
pedagógicas mais gratificantes de que participei
foi com uma colega, Profª Dra. Bia Simon, que,
através de sua disciplina Design Participativo, e
como coordenadora envolveu durante um semestre,
em sala de aula e fora dela, alunos de graduação
do curso de Desenho Industrial da Uneb, membros
de cooperativas solidárias do Incuba, incluindo a
de Mata Escura. Dessa experiência também participaram
dois professores da Uneb, vinculados
ao núcleo. Foi uma experiência que se revelou
importante pela metodologia adotada, visto que
cooperados, alunos da universidade e professores
partilharam conhecimentos, através de acordos em
reuniões onde todos participavam. Cumpre-me
sublinhar que vivenciamos essa partilha à luz da
sempre nova dimensão dialógica da pedagogia de
Paulo Freire.
Nova experiência, da qual participei, desenvolveu-se
também em 2007, em colaboração
com o Prof. Gianni Boscolo, do Departamento de
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 95-102, jul./dez. 2009
Eduardo José Fernandes Nunes
Educação. Foi o projeto intitulado INTERLINK
PLUS: potencial humano e patrimônio territorial
para o desenvolvimento endógeno – teorias, métodos
e experiências interdisciplinares na relação
entre saberes locais e saberes globais, coordenado
por professores e pesquisadores italianos das universidades
de Firenzi e Padova, projeto esse ao
qual se associaram professores e pesquisadores de
Cuba, Guatemala e Nicarágua, além do pessoal da
Uneb e de nosso programa de pós-graduação. A
proposta do Interlink tem como pressupostos uma
nova concepção da ciência como troca de saberes
focados para a defesa do patrimônio público e o
desenvolvimento local sustentável.
O Interlink Plus propiciou-me novas oportunidades
de apresentar trabalhos e conhecer diferentes
experiências de outros lugares na Guatemala, no
II Encontro Internacional Interlink, e em um novo
Colóquio da Geocrítica, realizado em Barcelona,
sobre projetos de desenvolvimento local nos
bairros próximos à Uneb. Com os professores
Gianni Boscolo e Yara Ataíde, do Departamento
de Educação, participei da organização do III
Encontro Internacional Interlink, realizado em
Salvador, em novembro de 2007. A partir desses
trabalhos, coordenei o número 28 da Revista da
Faeeba: Educação e Contemporaneidade, cuja
edição foi dedicada ao tema Educação Ambiental
e Sociedades Sustentáveis, além de publicar um
artigo e organizar um livro, Patrimônio material e
imaterial: uma abordagem intercultural, do qual
constam os resultados das mesas redondas do III
Encontro, editado com o apoio da Fapesb.
Conclusão
Mais do que o relato de minha experiência
na pesquisa-ação, objeto deste texto, cumpre-me
sublinhar a boa convivência com muitos alunos
durante esses anos; a interação mais direta com
a população do entorno, no que refere tanto ao
intercâmbio de informações e saberes quanto à
produção de novos conhecimentos; a consciência
de que, como pesquisadores, não devemos nunca
ser arrogantes nem autoritários no processo de
aprendizagem e de construção do conhecimento; a
amizade e o espírito colaborativo que foram criados
com os moradores desses bairros, com lideranças
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