Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

Nadia Hage Fialho; Jacques Jules Sonneville; Jaci Maria Ferraz de Menezes
ritórios de aprendizagem: um olhar sobre experiências de sucesso escolar – é
fruto da autoria de uma das mestras formadas no PPGEduC, Mônica M. Samia, a
qual começa indagando: Por que não falar de sucesso escolar? E, destacando a sua
experiência como formadora e pesquisadora, traz a si própria como testemunha de
várias situações onde a escola pública gera bons resultados em termos de aprendizagem.
Samia conta-nos que esta experiência, aliada à escassez de trabalhos
acadêmicos que compreendam os motivos do sucesso escolar, foram fundamentais
para animá-la a realizar uma pesquisa documental 1 com vistas a compreender que
fundamentos dão sustentabilidade às práticas bem sucedidas de redes municipais, e
como estes se articulam e colaboram para os bons resultados. A análise dos dados
indicou três eixos de pesquisa, a saber: foco na aprendizagem, perfil do professor
e cultura colaborativa. Este artigo visa apresentar e disseminar este trabalho, e,
desta forma, contribuir para a oferta de uma educação mais equitativa e inclusora e
fomentar pesquisas em novos territórios de aprendizagem.
Ana Maria Silva Teixeira e Avelar Luiz Bastos Mutim, respectivamente orientanda
e orientador, são os autores do outro artigo – Regime de colaboração: meio para
a organização dos sistemas de educação? O artigo aborda o regime de colaboração
perguntando se esse é o meio para a organização dos sistemas de educação. E
apresenta uma oportuna reflexão sobre a importância da compreensão do regime
de colaboração para articulação dos esforços em prol da qualidade da educação nas
esferas nacional, estadual e municipal. O estudo sobre o tema surgiu da pesquisa
desenvolvida no curso de mestrado do PPGEduC, intitulada “Regime de Colaboração:
ideologia das práticas de parceria na Bahia”. A pesquisa revelou que o uso
indiscriminado da expressão “Regime de Colaboração” faz com que não se perceba,
dentro das ações desenvolvidas pelos entes federados, a compreensão do conceito
de colaboração, conforme preconizado pela legislação. Conclui-se que pensar sobre
o seu conceito e a sua natureza leva a uma reflexão sobre as relações de poder e
as concepções de educação vigentes; assim, construir relações fundamentadas em
noções de colaboração e solidariedade é, ainda, um grande desafio para as sociedades
que pretendam construir educação de qualidade como direito de todos. Daí a
importância e atualidade da discussão sobre o regime de colaboração na perspectiva
da articulação intersetorial e do pacto para o desenvolvimento de ações integradas
no nível municipal, estadual e nacional.
Encerrando a Parte II, a terceira dimensão trata do imprescindível registro da
participação de importantes pesquisadores e professores visitantes na vida acadêmica
do PPGEduC. Iniciamos esta seção com Fernando Juan García Masip, autor
de Universidade, supercomplexidade e desconstrução, artigo em que procura pôr
em questão os diferentes níveis em que a universidade contemporânea contribui para
o desenvolvimento de instituições sociais supercomplexas, precisando ela mesma
tornar-se cada dia mais numa instituição sem condições, sem limites para a pesquisa,
para o pensamento e para o ser.
Reflexiones históricas sobre el paso interoceánico de Panamá en el contexto
latinoamericano y planetario marca a presença de Edmundo Aníbal Heredia no
1 Dissertação de Mestrado defendida no Programa de Pós Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC),
em 15 de dez. de 2009, com o título: Territórios de Aprendizagem: cartografando experiências de sucesso
escolar. Orientador: Prof. Dr. Jacques Jules Sonneville. Banca: profa. Dra. Ana Maria Falcão de Aragão e profa.
Dra. Cristina D´Ávila.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 9-15, jul./dez. 2009
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