Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

Mais importante, ainda, foi a instalação do
doutorado em Educação. Primeiro, porque somente
aí se tornava completo o ciclo de formação de
pesquisadores iniciado com as especializações.
Mais ainda, pensando-se a pequena quantidade
de doutores em Educação existentes no Estado.
Em 1998 existiam, na Uneb, 14 doutores. A partir
de 2000, o grupo de professores do programa deu
início à sua participação em programas federais de
cooperação acadêmica para a formação e a atração
de novos doutores. Inicialmente, foi aprovado um
Procad com a Universidade Federal do Rio de
Janeiro, IPURR, em conjunto com a Universidade
Católica de Salvador, resultando num trabalho
conjunto de pesquisa sobre planejamento do desenvolvimento
sustentável e educação ambiental
– em especial, na vida no semiárido e na gestão
da água. Em seguida, em 2003, um Programa de
Qualificação Institucional (PQI) foi instalado, em
parceria com a UFRN, a USP e a UFRGS, sendo
formados oito doutores em Educação e possibilitando
a consolidação de uma rede de pesquisadores
em educação – a Redememo. No ano de 2004,
enquanto formatávamos o doutorado, e em face
da grande pressão dos ex-alunos do mestrado por
continuarem seus estudos, foi iniciada a cooperação
técnica com a Universidade de Barcelona UB, para
a formação de oito doutores, sendo enviados dois a
cada ano. Destes, dois já concluíram, um faleceu e
cinco já qualificaram, encontrando-se em fase final
de formação. No ano de 2008, foram aprovados
três Procads, sendo um com a Unicamp, a Uesb
e a PUC/SP, voltado para a discussão da articulação
educação e planejamento com os modelos
de desenvolvimento e modernização do Brasil na
década de 1950; o segundo, coordenado na Uneb
pela professora Dra Nadia Hage Fialho, tem como
tema central “Tornar-se universitário: do lugar, do
sentido e do percurso do Ensino Médio e da Educação
Superior”, em regime de cooperação acadêmica
entre grupos de pesquisa da área da educação, de
quatro universidades: Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), Universidade do Estado
da Bahia (Uneb), Universidade Federal do Ceará
(UFC) e Universidade Federal de Sergipe (UFS).
O terceiro Procad, coordenado pelo professor Dr.
Elizeu Clementino de Souza, articula a Uneb com,
entre outras, a Universidade de S. Paulo (USP).
Jaci Maria Ferraz de Menezes; Maria José de Oliveira Palmeira; Elizabete Conceição Santana
Entretanto, o novo modelo de Procad adotado
pela Capes já não prevê a concessão de bolsas para
formação de novos doutores. Com a extinção do
PQI, a Capes e o CNPQ parecem ter adotado, como
modo de incentivo ao crescimento do número de
doutores nas diversas regiões do Estado, a atração
de novos doutores via bolsas Prodoc – modelo
que é também incentivado via agências locais de
fomento 9 . Assim, as universidades agora têm como
horizonte atrair professores doutores formados
em outras regiões do país, via bolsas ou via concurso
público. A formação de seus quadros ficará,
aparentemente, aos cuidados dela mesma, com o
uso de bolsas tipo PICDT, ou, como vem sendo
implementado por outras universidades 10 , através
de programas internos de apoio à Capacitação
Docente, otimizando os recursos do PAC. Numa
universidade que tem mais de 1.500 professores
efetivos, dos quais cerca de 250 são doutores. Esta
capacitação continua sendo um desafio e não pode,
de nenhuma forma, estar baseada apenas nos seus
cursos regulares de formação de mestres e doutores.
A atração de bolsistas Prodoc ou de professores
visitantes, entretanto, é temporária e serve como
momento de fortalecimento dos programas de
pós-graduação, existentes ou em formação. Estes
doutores precisariam ser fixados à Universidade.
A aprovação do Doutorado em Educação
e Contemporaneidade
A oferta do curso de doutorado está prevista
desde o projeto encaminhado ao Consepe-Uneb,
em 1998. Concebido, desde o seu projeto original,
como um espaço de formação em processo de pesquisadores,
supõe, de um lado, o aprofundamento
teórico sobre os processos educativos, escolares e
não escolares, na sua relação com as questões da
Contemporaneidade; um forte debate acadêmico
sobre as questões do conhecer e as práticas meto-
9 O PPGEduC contou, no período de dois anos, com uma bolsa Pòsdoutorado
1, concedida pela Fapesb ao prof. Dr. Juvino Alves dos
Santos Filho, vinculado ao grupo Memória da Educação na Bahia,
que estuda os processos formativos dos músicos através de Bandas
e Filarmônicas, na passagem do Século XIX para o século XX. O
Dr. Juvino Alves é hoje Professor Adjunto da Universidade Federal
do Maranhão.
10 Temos notícia de um programa deste tipo na UFRN, como forma de
incentivar a formação de doutores através de seus próprios cursos.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 131-142, jul./dez. 2009
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