Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

Tijolo por tijolo num desenho mágico: construindo sonhos
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é a lógica hipertextual, que se refere ao funcionamento
por associação complexa, rizomática, tendo
na estrutura de rede um meio/fim para a transformação
da prática pedagógica, no sentido de fazer
avançar a compreensão da relação homem-máquina
e educação-comunicação, superando-se a ênfase
dicotômica e garantindo-se a produção de conhecimento
e cultura e contribuindo com o processo de
tecno-democratização, o qual implica no acesso e
produção coletiva do conhecimento.
Em síntese, à efetividade interna do sistema educacional
– em que se busca evitar o desperdício, a
improdutividade, a desqualificação e a permanência
de tecnologias pedagógicas obsoletas – soma-se
a idéia de sustentabilidade externa e a articulação
entre educação e processo sócio-cultural, o que se
realiza através da aquisição, pelos cidadãos, dos conhecimentos
básicos da cultura letrada e imagética,
das tecnologias pedagógicas e dos conhecimentos e
competências básicas que os habilitam para o domínio
do seu território e inserção no processo produtivo
e na vida comunitária.
Assim concebido, o Programa de Pós-Graduação em
Educação e Contemporaneidade tem como finalidade
consolidar a experiência do Departamento de Educação
do Campus I e dar continuidade a sua articulação
com os demais Departamentos de Educação da Uneb
na sua missão de formar e qualificar educadores
capazes de dar soluções aos problemas da Educação
na Bahia, no que têm de local, de característico e de
universal. Atentos ao novo mas, sobretudo, preparados
para o específico e o perene.
Organiza a proposta, então, em torno de duas
linhas de pesquisa: Educação, Memória, Pluralidade
cultural e Desenvolvimento Sustentável; e Educação
básica, currículo e novas tecnologias da Comunicação.
Uma reflexão conjunta deveria ser realizada
como proposta de disciplina comum a todos, Educação
e Contemporaneidade; um conjunto de disciplinas
optativas seriam oferecidas a partir das atividades de
pesquisa dos professores, e uma disciplina mais um
fórum permanente acompanhariam as atividades de
produção das dissertações pelos alunos.
A comissão da Capes para a aprovação do programa,
recomendou, em 2000, o desdobramento em
três linhas as duas originalmente propostas; além
disto, sugeriu o desdobramento da disciplina obrigatória
em duas. Educação e Contemporaneidade e
Bases Filosóficas da Contemporaneidade; foi sugerida,
ainda, a disciplina Formação de Professores,
como espaço de reflexão sobre a prática docente
e sobre os caminhos percorridos, historicamente,
pela temática. O acatamento das sugestões da Capes
implicou na revisão da organização dos grupos de
pesquisa e no aumento do número de disciplinas,
sendo oferecidas duas por linha de pesquisa,
transformadas depois em obrigatórias de linha.
Posteriormente, foram incorporadas mais uma
obrigatória por linha de pesquisa. São oferecidas,
também, disciplinas optativas sob a denominação
Tópicos Especiais em Educação, que não têm um
número limitado. Abrigam os resultados de pesquisas
dos seus professores e disciplinas oferecidas por
professores visitantes e convidados.
A aprovação e o início do funcionamento
O Programa foi aprovado, na sua inteireza
– Especialização, Mestrado e Doutorado – pelo
Consepe, em 1998. Submetido o curso de Mestrado
à aprovação da Capes, e acatadas as sugestões da
comissão, a proposta foi aprovada em setembro
de 2000 e o Programa foi implantado em 2001,
entrando em funcionamento o seu curso de mestrado.
Inicialmente, o Programa reunia professores
doutores dos Departamentos de Educação
de Salvador (DEDC I), de Ciências Humanas
de Salvador, Alagoinhas e de Santo Antonio de
Jesus. Eram os seguintes professores: Maria José
(Marita) Palmeira, Jaci Menezes, Narcimária do
Patrocínio Luz, Jacques Jules Sonneville, Yara
Dulce Ataíde, Nadia Hage Fialho, Regina Celi
Oliveira, do DEDC I; Antonio Dias Nascimento, do
Departamento de Ciências Humanas de Salvador;
Daniel Francisco e Wilson Roberto de Mattos, de
Santo Antonio de Jesus; e Stela Rodrigues e Celso
Fávero, do Departamento de Ciências Humanas de
Alagoinhas. Contava ainda com a presença de um
professor visitante, o prof. Dr. Edmundo Heredia,
da Universidade Nacional de Córdoba, Argentina.
Contava também com a presença do Prof. Dr. Luiz
Henrique Dias Tavares, Bolsista DCR do Projeto
Memória da Educação, hoje Prof. Honoris Causa
da Universidade do Estado da Bahia (Uneb).
Este grupo foi paulatinamente ampliado com a
presença de professores visitantes 6 e bolsistas recémdoutores
Capes-CNPq, alguns deles incorporados
ao corpo de professores por concurso. Foi o caso de
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 131-142, jul./dez. 2009
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