Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

O núcleo de pesquisa e extensão do dedc: memória e identidade
Introdução
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argument. Denounces the negative aspects concerning the difficulties, misconceptions,
problems and obstacles and announces the positive aspects regarding proposals and
suggestions for improvement in the action and the articulation of the Nupe in the
academic context. Aims to collaborate on the reflection regarding the importance of
the interdisciplinary academic work that prioritizes the articulation among education,
research and extension.
Keywords: Research. Extension. Interdisciplinarity.
A Universidade do Estado da Bahia (Uneb),
criada em 1983, ocupa uma posição privilegiada
no sistema de ensino estadual. É a maior das
quatro universidades estaduais baianas, tem como
principal missão formar professores para atuar no
ensino público e expressa o seu compromisso com
a sociedade atuando na formação sociocultural
e na realidade econômica, política de diversos
municípios baianos, reunindo a formação social e
profissional com a identificação de necessidades,
com a melhoria da qualidade de vida e com a adequação
ao ambiente tecnológico e organizacional
da contemporaneidade.
Para a pesquisadora e professora Nádia Hage
Fialho a Uneb é “uma instituição que segue o mesmo
percurso das universidades brasileiras e que,
desde a sua concepção, procurando espelhar uma
matriz multicampi, contempla a perspectiva de articulação
com as problemáticas do desenvolvimento
local e regional.” (FIALHO, 2001, p. 58).
No conjunto de suas atividades, a prioridade com
a educação básica vem sendo sustentada por uma
articulação entre o ensino, a extensão e a pesquisa, de
forma que cada um destes componentes vem funcionando
como dinamizador do outro, desempenhando
um papel estratégico na sua missão educacional.
Procurando agregar metas voltadas para a melhoria
e a consolidação das suas funções básicas, a
Uneb vem priorizando a formação e a qualificação
do corpo docente, investindo numa política de
apoio à formação de professores para o sistema
público através do incremento de projetos de ensino
(de graduação e de pós-graduação), de pesquisa e
de extensão que vêm contribuindo para o desenvolvimento
regional.
Um dos compromissos básicos da gestão da
universidade tem sido o de estimular a produtividade
técnica e acadêmica, além de integrar o corpo
docente, o técnico-administrativo e estudantil,
alinhando-se a instituição no seu empenho de valorizar
as funções finalísticas (ensino, pesquisa e
extensão), investindo, portanto, no fortalecimento
dos Núcleos de Pesquisa e Extensão (Nupes).
A organização da pesquisa e da extensão em
Núcleos vem oportunizando o trabalho em grupo
e de forma colaborativa, em lugar do trabalho
individual e isolado, permitindo a socialização e
a identificação de trabalhos semelhantes, a articulação
dos esforços dos docentes em prol de uma
melhor qualificação acadêmica.
A itinerância das atividades dos Nupes propiciou
também a organização do trabalho dos professores
de forma interdisciplinar, fortalecendo as
suas práticas e valorizando a experiência docente,
como já incentivava Kincheloe (1997, p. 41):
A possibilidade do fortalecimento do professor
necessita uma reconceitualização do conhecimento
do professor, isto é, o que os professores necessitam
saber para trabalhar em seus empregos com
sucesso. Os professores desenvolvem o que muitos
têm chamado de conhecimento prático de formas
variadas – a experiência sendo uma das mais importantes
formas de aquisição.
A pesquisa pode ser entendida como “princípio
científico e educativo”, como diálogo transformador
que pode servir de orientação para “o processo
político de conquista, de construção, de criação que
depende da qualidade política dos pesquisadores no
contexto da respectiva sociedade” como nos ensina
Demo (1997, p. 42).
Fazer pesquisa significa não só a construção
coletiva de novos conhecimentos (como já revelava
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 63-74, jul./dez. 2009
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