Número Especial: FAEEBA 25 anos PPGEduC 10 anos - Uneb

Gestão universitária e gestão dos sistemas de ensino: desafios de uma articulação sob a inspiração de Anísio Teixeira
administrativas na Bahia e os seus impactos sobre
a educação. O contexto político-institucional que
molda novos contornos e dá forma às reformas
administrativas é analisado por Paulo Fábio Dantas
Neto (2006):
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O movimento militar de 1964, além da violência
contra a sociedade civil – com repressão ao mundo
sindical e movimentos sociais e caça às bruxas no
mundo da cultura – e dentro do serviço público, processo
sobre o qual há amplo conhecimento histórico
[...], provocou forte impacto na sociedade política
baiana. Reorientou a linha político-administrativa do
governo [...]. Interrompendo o processo democrático,
o golpe mudou a rota de reciclagem das elites políticas
da Bahia, passando a acentuar-lhe a perspectiva
da modernização econômica, interditando, por outro
lado, sua sensibilidade quanto a requerimentos de
modernidade política, tais como a garantia de liberdades
individuais, responsabilidade política dos
governos perante as instituições representativas, fomento
ao pluralismo, ampliação da competitividade
na sociedade política e do escopo social da cidadania.
Por outro lado, ao cabo de poucos anos, soltou-se
para valer as amarras do crescimento econômico do
estado, que teve a sua urbanização intensificada, a
industrialização acelerada e a administração racionalizada.
(p. 237-239).
Mais recentemente, dentre os processos de
reforma administrativa que influenciaram o reordenamento
do setor público sem dúvida está o
Plano Diretor de Reforma do Aparelho do Estado
12 . Apresentado, pelo governo federal, em 1995,
apontava para a qualidade da gestão a partir de
metas, compromisso com os resultados, avaliação
de desempenho, desburocratização, terceirização,
redução de custos, entre outras medidas. É inevitável
admitir que essas diretrizes tenham orientado
decisões no âmbito dos governos estaduais como
as aqui examinadas.
Foi, pois, dentro deste contexto histórico, político,
institucional e acadêmico que escolhemos
retratar experiências acadêmicas e administrativas
no âmbito da gestão universitária e da gestão de
sistemas de ensino. Nosso objetivo é explicitar
os múltiplos movimentos que podem ser gerados,
no interior de uma instituição universitária, dado
o caráter das suas ações: no ambiente escolar
ou universitário, a gestão possui uma dimensão
pedagógica que permite agregar os processos de
formação de pessoas com o conhecimento sobre a
realidade (pesquisa) e a ação (extensão), na mais
nítida expressão do seu compromisso social.
3. Curso de Planejamento e Gestão Educacional
(lato sensu)
Existem motivos que justifiquem resgatar
alguns aspectos da memória do curso de Planejamento
e Gestão Educacional 13 (lato sensu),
entre tantos outros já oferecidos pela Uneb?
Acreditamos que há. Por essa razão, tentaremos
identificá-los apresentando algumas razões para
a nossa assertiva. A base que sustenta a idéia de
resgatar alguns aspectos da memória desse curso
se apóia no pressuposto de que o mesmo possuía
características singulares que contribuíram significativamente
com o avanço da pós-graduação no
âmbito do Departamento de Educação, Campus
I - Salvador/Bahia.
Para desenvolver nosso pressuposto, nos referenciamos
no artigo intitulado “A aplicação do
paradigma da avaliação emancipatória: o caso do
curso de planejamento e gestão do ensino fundamental
da UNEB” de autoria das professoras
Elizabete Conceição Santana, Maria Alba Guedes
Machado Mello e de Maria de Fátima Brandão de
Jesus. Tal artigo encontra-se publicado no Caderno
de Pesquisa Esse in Curso I/Uneb (SANTANA;
MELLO; BRANDÃO, 2003) e se destina a apresentar
um relatório do processo de avaliação em
torno do referido curso.
Cabe destacar que a oferta da primeira turma
ocorreu no segundo semestre em 1998, no Departamento
de Educação do Campus I, em Salvador,
a partir de convênio firmado entre o Centro de
Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico
(Cadct) (hoje Fundação de Apoio à Pesquisa
na Bahia (Fapesb) e a Universidade do Estado da
Bahia.
12 Documento elaborado pelo Ministério da Administração Federal
e Reforma do Estado, sob a liderança do então ministro Bresser
Pereira.
13 O Curso, cuja concepção foi desenvolvida pelas professoras
Elizabete Conceição Santana (coordenadoras também nos períodos
iniciais da sua implantação), contou com a participação de Silvestre
Teixeira, Sergio Hage Fialho, Fernando Pedrão, Maria José de Oliveira
Palmeira, Jaci Maria Ferraz de Menezes, Ivan Luiz Novaes, Nadia
Hage Fialho, Regina Celi Machado Pires, entre outros.
Revista da FAEEBA – Educação e Contemporaneidade, Salvador, número especial, p. 25-40, jul./dez. 2009
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