Margarida Alves - Ministério do Desenvolvimento Agrário

2
n e a D e S p e C i a l
O paradoxo ficar ou sair: os limites e
e scolhas nos processos de reprodução
social da produção familiar
O paradoxo “ficar e sair” é marcado não só pela cobrança da atuação no lote e
pela continuidade do trabalho familiar, como também pela forte valorização da
formação escolar e mesmo do trabalho remunerado fora do lote, principalmente
com salário fixo, o que, via de regra implica uma ocupação urbana. Mas, há uma
grande diferença entre a realidade concreta enfrentada por esses “jovens” e os seus
sonhos e expectativas a partir do estudo formal, quanto ao futuro profissional.
escola, trabalho externo e o futuro:
desejos e a realidade
Apesar das dificuldades de acesso, a freqüência à escola é prioridade para as famílias
assentadas e nas demais áreas pesquisadas.2 Nos discursos dos adultos, o
estudo é associado a percepções que representam mobilidade social, onde a sua
própria condição de trabalhador do meio rural aparece em posição de inferioridade.
Isto é, aciona-se imagens e construções do “homem do campo” associado
a “atraso,” falta de opção, falta de escolha, opção para quem não é inteligente.
A partir da definição de classe object em Bourdieu (1977), pode-se afirmar que essa
seria a reprodução de uma construção dominante no universo urbano.
O trabalho externo também é muito valorizado pelas famílias. No caso do
assentamento os filhos homens que atuam nos lotes trabalham fora, regularmente
ou de forma eventual “biscate,” “diária,” dentro do assentamento ou em trabalhos
urbanos. Freqüentar a escola não representa, necessariamente, um impedimento
para a participação no trabalho familiar, já o trabalho externo, muitas vezes, marca
uma ruptura temporária ou definitiva. A principal ocupação desses “jovens”/homens
é trabalhar na construção civil, seja em pequenas obras, informalmente, ou
para firmas com carteira assinada. As filhas seguem outra dinâmica, buscam emprego,
principalmente no comércio e em alguns casos, como doméstica/babá, mas
têm mais dificuldade de se colocar no mercado. Esse fator se associa a um maior
controle da família sobre as mulheres, principalmente “jovens,” que são “proibidas”
25 na localidade só existem escolas de a a a série do ensino fundamental, a partir da 5 a série do
ensino fundamental os filhos de assentados precisam se deslocar seis quilômetros em média,
para núcleos urbanos próximos. esse trajeto é realizado a pé ou de bicicleta já que não existe
transporte público que atenda o assentamento. as famílias lançam mão de diversas estratégias
para garantir a continuidade do estudo dos filhos, tais como: levar e buscar os filhos mais
novos; garantir que andem em grupo; etc. a falta de transporte praticamente inviabiliza a
freqüência à escola no horário noturno.