Margarida Alves - Ministério do Desenvolvimento Agrário

M a r g a r i D a a l V e S : C o l e t â n e a S o B r e e S t u D o S r u r a i S e g ê n e r o
Uma vez eu fui… estudar sem a blusa de escola, tava suja e a diretora não deixou eu entrar.
Só que pra mim não ir embora sozinha, que eu tinha medo […] Fiquei do lado de fora
[…] conversando com o pessoal que também tinha sido barrado. Aí, nisso, a diretora viu
a gente […] e deu suspensão. […] e falou que a gente só ia entra de novo com o pai. E eu
com medo de contar aquilo pro meu pai que ele não ia entender de jeito nenhum. […]
Quando meu pai foi na escola, eles colocaram um mês de falta pra mim. […] Que não
era verdade. Que as vezes, na sala o professor fazia chamada, […] nem sempre a gente
ouvia. […] as vezes nem fazia chamada.[…] Aí meu pai começou a dizer que eu ia pra
escola e não estudava. Aí ele fez um caderninho. Eu tinha que chegar na escola, assinava a
hora que eu entrava e a hora que eu saía. […] E eu morria de vergonha.[…] eu chegava na
escola […] ia na secretaria, dava o caderninho, a diretora assinava, ficava o caderninho lá.
Depois eu saía, ia lá pegava o caderno e ia embora. Então era o seguinte: se eu saísse seis
horas, ele queria que sete horas eu estivesse em casa. Nunca dava tempo. […] eu ia a pé
com medo de passar da hora. […] De vez em quando ele olhava, não era sempre ali, não.
Mais no começo que ele olhava. Aí quando foi no ano de 96 [quando mudou de escola],
eu falei assim: Não quero saber dessa porcaria mais não! Eu num vou fazer isso mais não!
No dia que ele perguntar eu num quero nem saber! Aí eu num levei mais caderno. […].
O episódio mostra como a autoridade paterna pode ser exercida através de
mecanismos de controle direcionados principalmente para as “jovens” e contar
com a conivência da instituição escolar. Esse controle tem como motivador, ou
justificador, a falta de confiança naqueles que são identificados como jovens, seja
pelos pais, seja pela própria escola.
A ocupação externa remunerada, apesar de ter características similares da ida
à escola quanto ao deslocamento, pode transformar parcialmente as relações internas
na família e a percepção sobre esse “jovem.” A diminuição da dependência
econômica da família, e sua contribuição para a composição da renda doméstica
podem ser razões dessa percepção diferenciada, que, em alguns casos, resulta em
maior autonomia de circulação para filhos, mesmo mulheres, isto é, de forma
menos controlada. Mas esses dois processos não representam necessariamente a
saída de casa, que pode vir a ocorrer de forma definitiva em função do casamento
e do serviço militar.
Mas, uma das principais motivações do uso de mecanismos de controle dos
pais é a regulação da relação entre rapazes e moças, que acionam desde a vigilância
direta de familiares, até a total interdição. Os mecanismos de regulação
são mais utilizados com as filhas. Os pais evitam que as filhas freqüentem espaços
onde não possam exercer controle ou onde não existam redes de vigilância.
O mecanismo dos “jovens,” principalmente das “jovens,” usados para contornar
o que consideram um excesso de controle é o namoro escondido. Esse mecanismo
é comum entre casais formados por jovens mulheres do assentamento e seus na-
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