dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

No plano de aula, D2 propõe: “Discussão informal: levantar impressões
dos alunos sobre o texto” – isso demonstraria uma intencionalidade por parte de A2
em ativar o conhecimento prévio dos alunos e estabelecer previsões sobre o texto se
fosse realizada antes da leitura. Mas é uma atividade desenvolvida após a leitura e por
meio da análise do relatório do EF, A2 parece ter alcançado seu objetivo pois “Os
alunos identificaram bem a realidade, o quotidiano, relacionando a história com
acontecimentos vividos em nossa sociedade”. Em relação “as impressões dos alunos”,
não fica claro realmente o pretendido por A2. Em outra aula, A2 cita como
metodologia: “Apresentação das estratégias”, que não se realiza. Outra atividade é
“leitura silenciosa identificando o vocabulário desconhecido” e “Discussão sobre a
impressão dos alunos e verificação do vocabulário”. Em relação às atividades de
vocabulário das aulas do EF, conforme A2
“antes de consultarmos o dicionário perguntávamos aos alunos se algum deles
saberia o significado da palavra. Alguns termos foram definidos pela turma e
outros nós explicamos através do próprio contexto e outros ainda com a ajuda do
dicionário”.
Percebemos com essa atividade, uma preocupação por parte de A2 com a
contextualização do vocábulo, antes de recorrer ao dicionário.
Uma atividade que nós classificaríamos como estabelecer previsões sobre o
texto foi desenvolvida com o EM: primeiro A2 coloca uma tira humorística no
retroprojetor sem as falas nos balões e solicita aos alunos para que improvisem um
diálogo e “surgiram várias idéias” e depois coloca a mesma tira com o diálogo. A2 não
menciona como estratégias de pré-leitura. Conforme vai apresentando os textos verbais
e não-verbais - charge, duas histórias em quadrinhos, música, texto jornalístico -
compara-os e, por ser sobre a mesma temática, o aluno aciona os conhecimentos que
possui. O mesmo ocorre em outra aula, A2, antes de trabalhar com a letra de uma
música, apresenta um texto narrativo com a mesma temática. Neste caso, a intenção de
A2, além de trabalhar o tema é também os textos narrativo e dissertativo. E, tanto para
o EF quanto para o EM foram feitos “alguns exercícios de interpretação e
compreensão de texto”, mas A2 não aponta o aproveitamento por parte dos alunos.
D3: no relatório do EF, um primeiro texto, não-verbal, é apresentado em
transparência e “cada aluno expôs sua opinião sobre o assunto de forma interativa, pois
nós apenas ‘puxávamos’ as idéias e eles as concluíam”. Depois dessa atividade, outro
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