dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

More documents

Recommendations

Info

CITELLI, B. & GERALDI, J.W. (orgs). Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Corteza, 1997. v.I. FRANCO JR, A. Níveis de Leitura: Teoria e Prática. Maringá: Editora da UEM, 1996. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 2ª ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1974. GERALDI, João Wanderley (Org). O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1997. ___________. O texto na sala de aula: leitura e produção. Cascavel: Assoeste, 1984. LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Vol 2, São Paulo: Brasiliense. MATENCIO, M. de L.M. Leitura, produção de textos e a escola. Campinas: Mercado das Letras, 1994. MEDEIROS, João Bosco. Redação Científica. 3ª ed. São Paulo: Atlas, 1997. __________. Técnicas de Redação. 1ª ed. São Paulo: Atlas, 1993. MENEGASSI, Renilson José; ZANINI, Marilurdes. Leitura e escrita: avaliação de redações bem estruturadas que fogem ao tema proposto. Maringá: Editora da UEM. Parâmetros Curriculares Nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa.Brasília: MEC/SEF, 1998. PARANÁ. Currículo Básico para a escola pública do estado do Paraná. Curitiba: Secretaria de Educação do Estado do Paraná, 1992. PROLEITURA. Abril, 1996. __________. Abril, 1998. SÃO PAULO. Proposta curricular para o ensino de Língua Portuguesa. São Paulo: Secretaria de Educação, 1998. SILVA, E.T. da. O que é ler/ porque ler. In: Leitura na escola e na biblioteca. Campinas, 1996. SUASSUNA, Lívia Cultura e Leitura: teoria e prática. Campinas (32): 42-53, 1998. ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 1988. D8 BACH, EURICO. Fracasso do ensino de português. Petrópolis, ed. Vozes, 1987. Currículo Básico para a Escola Pública do Estado do Paraná. Curitiba, 1990. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – ENSINO MÉDIO – MEC – Ministério da Educação – Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília, 1999. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PORTUGUÊS – MEC – Ministério da Educação e do Desporto. Brasília, outubro, 1997. TRAVÁGLIA, LUIZ CARLOS. Gramática e Interação: Uma proposta para o ensino de gramática nos 1º e 2º graus. São Paulo: Cortêz, 1996. HILA, CLÁUDIA VALÉRIA DONÁ. Quem Propõe as tarefas de Casa? Dissertação de Mestrado: UEM, 1998. D9 BRASÍLÍA. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Brasil: Secretaria de Educação Fundamental, 1997. CAGLIARI, L.C. Lingüística e Alfabetização. São Paulo: Martins Fontes, 1990. CITELLI, B. & GERALDI, J.W. (orgs.) Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, 1997. v.I. COSTA VAL, M. da G. Redação e Textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1991. FIORIN, J.L.& SAVIOLI, F. P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo: Ática, 1996. MATENCIO, M. de L.M. Leitura, produção de textos e a escola. Campinas: Mercado de Letras, 1994. RODRIGUES, A. M. et. al. Antologia da Literatura Brasileira: textos comentados – do classicismo ao pré-modernismo. S.Paulo: Marco Editorial, 1979. MEGALE, Heitor. Elementos da teoria literária. São Paulo: Editora Nacional, 1975. VENTURELLI, P. César. Secretaria do Estado da Educação-Curitiba/1998 D10 FOUCAMBERT, Jean. A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. LEFA, Vilson J. Aspectos da leitura: uma pespectiva psicolingüística. Porto Alegre: Sagra, 1996. MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 1982. PLATÃO, Francisco & FIORIN, José Luiz. Leitura e redação. São Paulo: Ática, 1997. SANTOS, Maria do Carmo O. T. Retratos da escrita na universidade. Maringá: Eduem, 2000 D11 ANDRADE, Carlos Drummond de. Congresso Internacional do medo. In:...Poesia completa e prosa – Sentimento do mundo. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1977. BANDEIRA, Manuel. Tragédia Brasileira. In:...Libertinagem & Estrela da manhã. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1995. 63
CASTRO, Maria da Conceição. Língua e Literatura. Vol.l. São Paulo: Saraiva, 1993. CURRÍCULO BÁSICO PARA A ESCOLA PÚBLICA DO ESTADO DO PARANÁ. Curitiba: SEED, 1990. FARACO e MOURA. Unidade 1. In:... Linguagem Nova. 5ªsérie. São Paulo: Ática, 1999. FILHO, Alexandre Dumas. Capítulo 2. In:...A dama das camélias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1996. GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. São Paulo: Ática, 1995. GERALDI, João Wanderley. A produção de textos e A análise lingüística. In:...Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997. GRANATIC, Branca. Técnicas básicas de redação. São Paulo: Scipione, 2000 HOLANDA, Chico Buarque de. Chapeuzinho Amarelo/ilustrações de Ziraldo. Rio de Janeiro: José Olympio, 2000. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto – curso prático de leitura e redação. São Paulo: Scipione, 1992. LOBATO, Eliane. Check-up mais cedo. Isto é. Pág. 52, 3 de outubro de 2001, nº 1670. MESQUITA, Roberto Melo & MARTOS, Cloder Rivas. Português: linguagem & realidade. 5ª e 6ª séries. São Paulo: Saraiva, 1993. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Língua Portuguesa. Ensino de quinta a oitava séries. Brasília: Mec, 1998. PARAMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Língua Portuguesa. Ensino Médio. Brasília: Mec, 1999. PASSOS, Luciana & Rezende, Maria Luiza P. Caderno de ortografia. Série Cadernos. Scipione, 1990. REVISTA SUPERINTERESSANTE – outubro de 2000, ano 14- nº 10. TASSO, Ismara E.V. & RITTER, Lílian C.B. Planejamento de uma aula de leitura: aspecto cognitivo. In:... XIV CELLIP. Maringá, outubro de 2000. TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Concepções de linguagem. In:... Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática no 1° e 2° graus. São Paulo: Cortez, 1996. TREVISAN, Dalton. A noiva e Apelo. In:...Mistérios de Curitiba. Rio de Janeiro: Record, 1996. VERÍSSIMO, Luís Fernando. Vocações. In:... A mãe do Freud. Porto Alegre: L&PM, 1985. VERÍSSIMO, Luís Fernando. Conto erótico nº 1. In:... O rei do rock: crônicas. Porto Alegre: Globo, 1978. Não apresentamos a bibliografia presente nos planos de aula. No entanto, alguns acadêmicos, como A2 e A11, relacionam à bibliografia geral também aquelas utilizadas nos planos de aula. Outros alunos, como A3, A5 e A7 relacionam algumas bibliografias utilizadas nos planos de aula. A6 que não apresenta a bibliografia nos planos de aula, mas inclui na referência bibliográfica as utilizadas no planejamento. Há, ainda, alguns dossiês que utilizam e citam obras e/ou autores na fundamentação teórica e que não são relacionados nas referências bibliográficas. Elas aparecem exatamente como as especificações no Quadro 7: Quadro 7: Bibliografia utilizada na teoria e não relacionada D3 PCN’s D6 Bakhtin D7 Pazini D8 Lino Macedo 64
Page 1 and 2:
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ C
Page 3 and 4:
A todos que incentivaram e contribu
Page 5 and 6:
RESUMO O tema deste trabalho é a l
Page 7 and 8:
LISTA DE QUADROS 1 - Seleção dos
Page 9 and 10:
LISTA DE ANEXOS 1- Resolução n°
Page 11 and 12:
Capítulo 2: A pesquisa: Contextual
Page 13 and 14:
sobre a língua”. Sendo assim, o
Page 15 and 16:
Em vista disso, traçamos alguns ob
Page 17 and 18:
possível perceber que uma nova pes
Page 19 and 20:
suas experiências prévias as lacu
Page 21 and 22:
aborda a visão de atribuição de
Page 23 and 24: conhecimento prévio; conhecimento
Page 25 and 26: indivíduo, para representar a sua
Page 27 and 28: 1.3. Ensino de Leitura Há um conse
Page 29 and 30: uma leitura significativa desses te
Page 31 and 32: negativa, então, não se ensina a
Page 33 and 34: - passo de ganso: um movimento meca
Page 35 and 36: Neste nível, o leitor expande sua
Page 37 and 38: (BRASIL, 1997b), de seleção, ante
Page 39 and 40: - leitura do ambiente: para respond
Page 41 and 42: Estabelecer previsões sobre o text
Page 43 and 44: disso, é preciso inferir diversas
Page 45 and 46: textos, pois é no contexto que se
Page 47 and 48: Os autores apresentam duas vertente
Page 49 and 50: em como o que os une, situar-se e d
Page 51 and 52: Silva (1991) atenta para o problema
Page 53 and 54: específico, como também reflexão
Page 55 and 56: não possuem o hábito da leitura d
Page 57 and 58: Aragão et al. (1998), partindo de
Page 59 and 60: alunos/professores. Além disso, a
Page 61 and 62: CAPÍTULO 2 A PESQUISA: CONTEXTUALI
Page 63 and 64: profissionais com a mesma formaçã
Page 65 and 66: - as práticas nas quais a língua
Page 67 and 68: VOGT, Carlos. Linguagem, pragmátic
Page 69 and 70: Quadro 5 - Bibliografia das pastas
Page 71 and 72: 2.2.3. Os dossiês O dossiê é um
Page 73: CHIAPPINI, Lígia. Aprender e ensin
Page 77 and 78: Quadro 8 - Concepções de linguage
Page 79 and 80: produção de texto e a análise li
Page 81 and 82: estratégias de leitura diferenciad
Page 83 and 84: papéis, onde os alunos devem escre
Page 85 and 86: 3.1. Bibliografia CAPÍTULO 3 ANÁL
Page 87 and 88: Quadro 15: Textos citados nos dossi
Page 89 and 90: Em relação aos documentos oficiai
Page 91 and 92: Em relação às referências bibli
Page 93 and 94: no Quadro 8 (p.66), por meio de exc
Page 95 and 96: “Quanto ao atual modelo praticado
Page 97 and 98: ibliográfica sobre essas quatro co
Page 99 and 100: turmas diante do mesmo objeto de es
Page 101 and 102: práticas relatadas. Isso pode se d
Page 103 and 104: quais pudemos constatar que D6, D10
Page 105 and 106: 3.5. Atividades de leitura As ativi
Page 107 and 108: No plano de aula, D2 propõe: “Di
Page 109 and 110: leitura. Para o EM, A4 acrescenta:
Page 111 and 112: 100 final da narração se concreti
Page 113 and 114: 102 A7 não explicita como se deu e
Page 115 and 116: 104 dois textos com a mesma temáti
Page 117 and 118: 106 explica como se deu, apenas que
Page 119 and 120: 108 participação dos alunos na au
Page 121 and 122: 110 exigência é apenas quanto à
Page 123 and 124: 112 atividade foi abordada. Em D10,
Page 125 and 126:
114 conseguimos obter as respostas
Page 127 and 128:
116 A avaliação da produção tex
Page 129 and 130:
118 provavelmente a concepção des
Page 131 and 132:
120 A formulação de perguntas ela
Page 133 and 134:
122 acumular informações, mas a c
Page 135 and 136:
CONCLUSÃO 124 Esta pesquisa aprese
Page 137 and 138:
126 consciência da necessidade da
Page 139 and 140:
BIBLIOGRAFIA 128 ABREU, M. T. T. V.
Page 141 and 142:
CORACINI, M. J. R. F. (org.) O jogo
Page 143 and 144:
MARQUES, M. O. A formação do prof
Page 145:
134 SOUZA, O. de. A leitura informa
show all

dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?