dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

Quadro 8 – Concepções de linguagem abordadas
D1 A linguagem é um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes nos
diferentes grupos e momentos históricos de uma sociedade [...] interagir pela linguagem é
realizar uma atividade discursiva, sendo que o discurso depende das condições nas quais é
realizado.
D2 A apropriação da linguagem é muito importante pois é principal instrumento de intermediação
ao conhecimento. É um fator de interação social que proporciona a troca de informações,
experiências, idéias e conceitos, além de promover a comunicação entre os homens.
D3 Utilizamos também na preparação deste estágio, os PCN’s, o qual propõe uma visão
interacionista da linguagem. Nesta visão, o aluno participa e expõe suas idéias livremente,
dando abertura à imaginação, e com a busca da prática para se chegar a teoria.
D4 Não apresenta.
D5 Não apresenta
D6 Para uma boa atuação em relação ao ensino de questões gramaticais, o professor de língua
portuguesa, ao nosso ver, deve buscar embasamento nas concepções atuais de linguagem e
colocar em prática todo um referencial teórico que se sintetiza na concepção dialógica e
interacionista de linguagem apoiada em Bakhtin – toda linguagem é intencional, construída em
função do outro, tendo, assim, objetivos.
D7 Se a língua é um instrumento de interação entre sujeitos historicamente situados, o sentido dos
textos só pode ser construído dialogicamente, na relação enunciador-enunciatário, sendo este
último considerado um co-produtor do texto.
D8 São apresentadas quatro concepções de linguagem: “Na primeira, a linguagem é concebida
como expressão do pensamento, na segunda, a linguagem é vista como instrumento de
comunicação e na terceira, a linguagem é uma forma ou processo de interação entre leitor,
autor e o meio onde vivem.” A quarta concepção é “chamada dialógica ou interativa. A
concepção considera os papéis do leitor, autor e texto em tudo aquilo que os valida”.
D9 “Foi utilizado para tal a concepção de linguagem interacionista, a qual procura uma
participação e identidade recíproca entre aluno e professor”. A9 cita o Currículo Básico:
“concebe a linguagem como um processo de interação social, onde os sujeitos falantes
interagem através de situações de comunicação sempre associadas a um contexto sóciohistórico
e ideológico.”
D10 Se assumirmos o caráter doutrinado que os textos trazem sempre consigo, acabaremos
concordando que dependerá do leitor aceitar ou refutar a mensagem passada. [...] Quanto mais
livre for o sujeito leitor, maior interação haverá entre ele e o objeto de leitura.
D11 Ter em mente que a linguagem é o produto de uma necessidade histórica e social, é importante
para a compreensão do caráter interacional da mesma. [...] Além desta visão interacionista,
temos também outras duas. Cada uma possui objetivos antagônicos e que, portanto, implicam
em práticas pedagógicas diversificadas. Essas duas outras correntes são as que predominam
no ensino de língua portuguesa (principalmente no livro didático). Posterior a esses
posicionamentos, A11 apresenta as três concepções mencionadas por Travaglia (1996)
A4, apesar de não mencionar nenhuma concepção de linguagem, afirma
estar “ciente da realidade e das propostas do atual modelo de ensino [e que procurará]
seguir a conduta e metodologia interacionista em sala de aula”. E A11, depois de
comentar as três concepções, afirma: “No encaminhamento metodológico é importante
saber que, toda prática metodológica deve estar baseada em uma das concepções de
linguagem vistas anteriormente”.
A grande maioria desses acadêmicos está ciente das concepções de
linguagem que permeiam o ensino, em conseqüência disso, esperamos, nas atividades
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