dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

• D2: Tanto na concepção apresentada no Quadro 8, quanto no relatório, A2
destaca o acesso ao conhecimento por meio da linguagem. Na conclusão afirma:
“(...) as atividades realizadas devem proporcionar interações de modo que o
aluno tenha liberdade para se comunicar visando o acesso ao conhecimento
com o objetivo de formar um aluno que tenha consciência de seu papel na
produção de sua história”. Há, portanto, coerência por parte de A2.
• D3: usa os PCN mas A3 apresenta uma concepção de linguagem equivocada na
fundamentação de seu dossiê: “Nesta visão, o aluno participa e expõe suas
idéias livremente, dando abertura à imaginação, e com a busca da prática para
se chegar a teoria”. No relatório do EF, A3 afirma: “Cada aluno expôs sua
opinião sobre o assunto de forma interativa, pois nós apenas ‘puxávamos’ as
idéias e eles as concluíam”, essa assertiva não demonstra claramente como foi
realizada a atividade, deixando marcas de uma leitura direcionada, em que os
alunos eram induzidos às respostas esperadas pelo acadêmico. E, em
conclusão:
“Pudemos perceber que os alunos estão mais críticos, espertos, porém, ainda
conservam um certo receio em participarem com suas idéias nas aulas. Os alunos
ainda dão muito valor ao que é escrito, não sentem segurança em apenas interagir e
entender; precisam de exercícios, textos para copiar entre outros”.
A3 demonstra, nessa consideração final, não conhecer teoricamente a concepção
interacionista, pois o que é “interagir e entender” para ele? A última afirmação
demonstra, um posicionamento não somente dos alunos mas, do próprio
acadêmico: “dão muito valor ao que é escrito, não sentem segurança em apenas
interagir e entender; precisam de exercícios, textos para copiar entre outros”.
• D4: não menciona nenhuma concepção de linguagem na fundamentação teórica
do dossiê mas demonstra inicialmente estar “ciente da realidade e das propostas
do atual modelo de ensino [e que procurará] seguir a conduta e metodologia
interacionista em sala de aula”. Entretanto, no relatório do EM, apresenta um
posicionamento bastante tradicional: “Embora tivéssemos muito a transmitir,
interrompemos a aula por várias vezes devido ao mal comportamento dos
alunos que pareciam não ‘aceitar estagiários’”. Nas considerações finais, A4
ressalta:
83