dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

Aragão et al. (1998), partindo de um estudo de casos, apresentam uma
correlação UNIMEP/UNICAMP no que concerne às condições de produção de leitura
no curso de Letras. O objetivo maior da pesquisa era a discussão das condições de
produção da leitura na universidade e como os dados obtidos representam tais
condições. As autoras consideram o contexto das universidades pesquisadas
privilegiado e, ao mesmo tempo, distinto. Privilegiado, devido às condições sociais,
políticas, econômicas de nossa sociedade, e distinto, dadas as características
institucionais entre ambas. Por isso, enquanto os alunos da UNIMEP – Universidade
Metodista de Piracicaba lêem para buscar informações; os alunos da UNICAMP –
Universidade Estadual de Campinas lêem para se informar, por curiosidade, para
poderem discutir com maior fundamento, para refletirem e poderem se posicionar.
Quanto às leituras, na UNIMEP elas são cobradas através de avaliações escritas, orais,
fichamentos; na UNICAMP a leitura não é cobrada pelos professores como um fim em
si mesma, em provas ou trabalhos, mas como ponto de apoio/posicionamento crítico.
Souza (1999) desenvolveu uma pesquisa com acadêmicos dos quatro
períodos dos cursos de Ciências Contábeis, Ciências Sociais, Letras e Secretariado
Executivo, da Universidade Regional de Blumenau, na qual investigou sobre a leitura
informativa e a acadêmica. Através de questionário, constatou que, apesar de decorridos
quatro semestres, a atitude do acadêmico como leitor de periódicos pouco se
modificou relativamente às condições em que ingressou na universidade. Há uma
predominância na utilização de leituras de livros ou de matérias expostas pelos
professores, em detrimento de leitura de revistas especializadas em suas respectivas
habilitações.
Farias (1999) realizou uma pesquisa com alunos do curso de Letras da
Universidade Federal do Ceará, com intuito de examinar a identificação de idéias
principais em dois textos argumentativos. Inicialmente, foi realizado uma pré-testagem
do tipo Cloze, com o objetivo de selecionar duas amostras distintas de sujeitos: uma
constituída por alunos cujos resultados indicassem baixa habilidade em leitura e outra
com alta habilidade em leitura. Foi utilizada para classificação do nível de compreensão
a escala de avaliação de Bormuth. Essa pesquisa pretendeu investigar a habilidade na
identificação de idéias principais, tomando como referência o desempenho de
estudantes do ensino superior, com diferentes níveis de habilidade em leitura. Depois
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