dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

- passo de ganso: um movimento mecanizado e sincronizado, executado da mesma
maneira o ano todo e de ano para ano;
- passo de cágado: caracterizado pela redundância, é a leitura sem substância, sem
significado, sem seqüência, sem unidade e sem aprofundamento;
- passo incerto: a leitura oscila entre nada e coisa nenhuma, se o professor não se
apoiar no livro didático são sabe o que fazer em sala de aula;
- passos largos: a leitura é um processo dinamizador da produção de sentidos por um
grupo de pessoas, enquanto transação ou interação entre leitor e diferentes tipos de
textos.
Esses “passos” nos mostram como andam as atividades de leitura, assim,
outro desafio é acertar o passo, na verdade, é uma caminhada que envolve não apenas
o professor de língua, visto que a leitura ocupa espaço privilegiado em todas as
disciplinas.
Portanto, o grande desafio é o ensino de leitura crítica (SILVA, 1996,
1998). Cabe ao professor “dinamizar situações em que o aluno perceba, com
objetividade, os dois lados de uma mesma moeda ou, se quiser, os múltiplos lugares
ideológico-discursivos que orientam as vozes dos escritores na produção dos seus
textos” (SILVA, 1998 p.30). Segundo o autor, o desenvolvimento de leitores críticos
por meio de processos de ensino da leitura está diretamente vinculado a um projeto de
transformação social.
Como afirma Soares (1996, p.25), às camadas populares “permite-se que
aprenda a ler, não se lhe permite que se torne leitor”, dessa forma, há uma aproximação
bem maior ao que se convencionou designar de analfabeto funcional, pois, apesar de ter
freqüentado a escola e ter aprendido a ler e a escrever, não o faz de forma autônoma.
Em uma sociedade em que as exigências com relação ao domínio das
habilidades de escrita/leitura são muitas, não se pode pensar o ensino/aprendizagem de
leitura como decodificação, nem ler para aprender conteúdos escolares cristalizados
(leitura pretexto), pois a leitura é um instrumento por meio do qual se buscam
conhecimentos, informações, interações, construções; a leitura é um caminho para
construir sentido para um mundo de escrita.
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