dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

alunos/professores. Além disso, ações de pesquisa e extensão foram desenvolvidas
junto a alguns municípios da região da UNISC com o objetivo de promoção de leitura.
Ribeiro et al. (2001), por meio de pesquisa-ação, desenvolveram um projeto
denominado “Construindo trajetórias para a leiturização” e dois subprojetos, “História
viva e leitura de mundo” e “Envolvimento de pais no processo de construção da leitura
da criança”. A carência de propostas e sugestões de novas estratégias no processo
ensino-aprendizagem em leitura justificou a execução da pesquisa. O objetivo do
projeto era construir trajetórias para a proficiência em leitura nas diversas tipologias
textuais, a partir de uma perspectiva sócio-interacionista. De acordo com os autores, a
pesquisa possibilitou o amadurecimento das reflexões sobre leitura, além de
disseminar novas metodologias, não só junto aos professores de ensino médio e
fundamental, em cursos de extensão; como também aos professores de ensino superior
nos cursos de pós-graduação. Um dos subprojetos foi desenvolvido no município de
Catalão - GO, envolvendo alunos de Letras e História e, em resultados parciais,
constatou-se avanço tanto das professoras quanto dos alunos de uma escola rural desse
município. O segundo subprojeto contou com a participação de pais de alunos da 1ª
série do ensino fundamental. Estes deveriam ler junto com o filho e depois ouvi-lo ler
(os pesquisadores não são mencionados). Não são apresentados resultados do segundo
subprojeto. Por meio de conversa em grupo, a fim de estimular as crianças e verificar
como o procedimento estava sendo seguido em casa, verificou-se, a partir de
manifestações dos próprios alunos, que eles estavam motivados para ler.
Tasso e Ritter (2001) apresentam uma reflexão a respeito da importância de
se planejar uma aula de leitura destinada aos 3º e 4º ciclos do ensino fundamental, em
um dos seus aspectos: o cognitivo. Citam o projeto de ensino “Leitura, Escola e
Sociedade: uma mediação possível” desenvolvido por elas na UEM - Universidade
Estadual de Maringá –PR, que tem por objetivo proporcionar ao acadêmico-estagiário
do curso de Letras, ao professor de Estágio Supervisionado e aos professores da área de
língua portuguesa do ensino fundamental- 3º e 4º ciclos, a construção de paradigmas
que atendam às necessidades emergenciais relativas ao ensino-aprendizagem da leitura.
Souza (2003), em recente dissertação de mestrado, apresenta uma reflexão
sobre a formação dos acadêmicos dos cursos de Letras da UNICENTRO do câmpus de
Guarapuava, na disciplina de Estágio Supervisionado, no que se refere as competências
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