dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

aborda a visão de atribuição de significado que contribuiu com os estudos cognitivistas
que consideram a interação no processo de leitura, modelo proposto pela
psicolingüística e abordado por Leffa (1996), o qual acaba servindo como uma espécie
de “ponte” para o sociointeracionismo.
A visão cognitivista não se enquadra efetivamente nem na concepção que
vê a linguagem como instrumento de comunicação e nem explicitamente na
concepção interacionista, servindo como uma espécie de elo. Na verdade, a visão
cognitivista, uma das bases principais desta pesquisa, junto com a visão interacionista
acabou interferindo e contribuindo para o desenvolvimento da visão do processo de
ensino e aprendizagem que se apresenta nos registros analisados neste trabalho.
Para maiores esclarecimentos acerca dessas abordagens, utilizamos como
contribuição sobre as visões teóricas do processo de ensino e aprendizagem os PCN de
Língua Estrangeira (BRASIL, 1998b, p.56), não pela língua estrangeira em si, mas pelas
diferenças elencadas entre as visões behaviorista, cognitivista e a sociointeracional, o
que não é realizado no exemplar de língua materna. Na visão behaviorista, a
aprendizagem é um processo de aquisição de novos hábitos lingüísticos por meio de
automatismos desses. Isso ocorre em procedimentos metodológicos que envolvem
estímulo-resposta-reforço, tais como exercícios de repetição e substituição. O erro nas
produções dos alunos era devido à inadequação dos procedimentos de ensino. Na visão
cognitivista, a mente humana está cognitivamente apta para a aprendizagem e os erros
passam a ser entendidos como parte do processo da aprendizagem. “Uma contribuição
importante do enfoque cognitivista foi chamar a atenção para a questão dos diferentes
estilos individuais de aprendizagem que as pessoas possuem, ou seja, nem todos os
alunos aprendem da mesma forma” (BRASIL, 1998b, p.57). Para a visão
sociointeracional, a aprendizagem é de natureza sociointeracionista, “pois aprender é
uma forma de estar no mundo social com alguém, em um contexto histórico, cultural e
institucional” (idem, op.cit). Enquanto na visão behaviorista o foco é o processo de
ensino e o professor, na visão cognitivista, o foco é o aluno e a aprendizagem; na visão
sociointeracional, o foco é a interação entre o professor e o aluno e esse entre seus
pares. Mesmo assim, essa interação pode se dar de forma assimétrica (os participantes
estão posicionados desigualmente no mundo social), “pois seu controle é exercido pelo
professor, que inicia a interação sobre um tópico que escolheu (na dependência de seu
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