dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

no Quadro 8 (p.66), por meio de excertos retirados da fundamentação teórica (ou
introdução) presente nos dossiês. Dentre as concepções, a que prevalece nos
posicionamentos dos acadêmicos é a interacionista, apesar de algumas referências
equivocadas, que poderão ser comprovadas ao apresentarmos os onze dossiês logo a
seguir.
Mesmo assim, isto confirma que eles receberam a teoria de base,
apresentada pelos Quadros 4 e 5 (p. 57 e 58), e alguns incorporaram e outros não, ou
essa teoria não ficou esclarecida para o acadêmico, conseqüentemente, os equívocos
aparecem. Segundo Kleiman (2000, p.71), diversas pesquisas têm “apontado para o fato
de que a fala do professor tende a ecoar as ‘novidades’ que lhe são apresentadas, através
da incorporação de fragmentos discursivos – conceitos, normas e generalidades – e de
sua articulação em discursos mais ou menos coerentes sobre as teorias ou metodologias
com que entra em contato”. E isso, acaba se comprovando pelos dossiês.
As manifestações teóricas, apresentadas na introdução e na fundamentação
teórica do dossiê, acerca das concepções de linguagem, já apresentadas no Quadro 8
(p.66), são por vezes incoerentes com os posicionamentos dos acadêmicos nos
relatórios das aulas:
• D1: no EM: “(...) com o objetivo de maior interação e exploração do texto
pelos alunos, dividimos a sala em grupos e distribuímos o que cada grupo iria
discutir e apresentar”. Mas no EF, ao término da atividade de interpretação,
cada questão foi lida por um aluno “com a finalidade de corrigir as mesmas,
verificando se havia na sala respostas diferentes a uma mesma questão e
procurando fazer com que todos chegassem a uma conclusão comum”. Em D1
há a incoerência entre os dois níveis de ensino, fundamental e médio, e com a
teoria apresentada:
“A linguagem é um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais
existentes nos diferentes grupos e momentos históricos de uma sociedade [...] interagir
pela linguagem é realizar uma atividade discursiva, sendo que o discurso depende das
condições nas quais é realizado”.
A1 desconsidera no EM a teoria que havia apresentado na fundamentação
teórica, ao desconsiderar as “respostas diferentes” dos alunos “procurando
fazer com que todos chegassem a uma conclusão comum”.
82