dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

uma visão utilitarista de leitura: “ler para saber sobre o que escrever e como escrever;
sacralização do livro e do leitor”.
Para Mendonça (2001),
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os parâmetros vão de encontro à política do atual governo federal de
distribuição de livros didáticos às escolas públicas – as
recomendações presentes neles não são realizáveis se se pretender
seguir um livro e, conseqüentemente, ter um conteúdo preestabelecido
anteriormente à produção de textos realizada pelos alunos (op. cit. p.
261).
Além das cinco obras mais citadas pelos dossiês, outras oito aparecem em
comum entre eles, em uma ocorrência de dois dossiês por obra (consideramos tanto as
obras utilizadas na teoria do dossiê quanto às utilizadas nos planejamentos). Destacamse
nessas ocorrências, Quadro 18, os próprios dossiês que se alternam entre D5, D7,
D9 e D11. Desses dossiês, dois referem-se à turma de P1 e dois à P2, inclusive os dois
melhores avaliados pelos professores: D7 e D11, respectivamente.
Quadro nº 18: Bibliografia em comum entre os dossiês
CAGLIARI, L.C. Lingüística e Alfabetização. D7, D9
COSTA VAL, Maria da Graça. Redação e textualidade. D5, D9
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas D2, D11
INFANTI, Ulisses. Do texto ao texto: curso prático de leitura e redação. D5, D11
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. D9, D10
MATENCIO, M. de L.M. Leitura, produção de textos e a escola. D7, D9
SUASSUNA, Cultura e Leitura D1, D7
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática nos lº e 2º
graus. D8, D11
Algumas bibliografias citadas pelos alunos foram difíceis de confrontar por
se apresentarem incompletas, como por exemplo: Silva (1996) citada apenas na teoria
por D9, visto podermos encontrar em D7 uma obra de “SILVA, E.T. da. O que é ler/
porque ler. In: Leitura na escola e na biblioteca. Campinas, 1996”. O mesmo ocorre
em D8, que cita Geraldi 1993, sem apresentar o nome da obra. Isso também ocorre
em D3 e D10 que mencionam os Parâmetros Curriculares Nacionais, sem especificar
qual deles. Consideramos, portanto, a necessidade de atualização das normas da ABNT,
visto que este trabalho final de disciplina é um representativo de formação acadêmica.