dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

não possuem o hábito da leitura diária, visto que, mesmo tendo todas condições para
uma leitura mais freqüente (inclusive facilidade de compreensão), não o fazem.
Castro et al. (1997), através da pesquisa “Compreensão da Leitura entre
universitários de curso de Letras (1º e 4º anos)”, com habilitação em Secretariado
Executivo Bilíngüe (diurno), da Universidade de Mogi das Cruzes, utilizando
questionário informativo e Cloze geral e específico, constataram que o desempenho na
habilidade de leitura do 4º ano decaiu em relação ao 1º ano, embora, no conjunto,
estejam apresentando bom nível de compreensão. As autoras sugerem que, com esse
resultado, no curso de Letras não se melhora o desempenho de leitura. Elas não
consideraram a incompatibilidade da amostra pesquisada: 20 alunos do 1º ano e 9 do 4º
ano como um possível fator de interferência nos resultados. Os objetivos das autoras
eram: fazer um levantamento do ambiente da leitura do aluno e da família; identificar
preferências na leitura do universitário; pesquisar o grau de compreensão da leitura;
comparar universitários de séries diferentes do mesmo curso; verificar o grau de
progresso do 1º e 4º ano. Com relação à preferência, os gêneros textuais são variados e
são apresentados por freqüência (diária, semana, mensal e anualmente) e por índices
porcentuais.
Gonçalves et al. (1997), por meio de pesquisa com calouros e
terceiroanistas de Pedagogia de uma Universidade particular da grande São Paulo (não
identificada pelos autores), utilizando o teste de Cloze (geral e específico), teste T de
Wilcoxon e teste U de Mann Whitney, indicam que os sujeitos do 3º ano de uma forma
geral apresentam uma melhor capacidade de compreensão de textos, tendo, entretanto,
no caso do texto específico de sua área uma maior resistência em se posicionar,
preferindo, em caso de dúvida, omitir-se a errar. Constatou-se, com isso, o despreparo
dos alunos no tocante à leitura técnica, mesmo sendo um assunto pertinente ao curso. O
objetivo geral da pesquisa foi avaliar a compreensão de leitura em estudantes
universitários.
Guerra e Nascimento (1997), no artigo “Prática de Ensino de Português:
desafio instigante e motivador na formação de professores”, apresentam uma pesquisa
qualitativa relacionada à prática de ensino de Língua Portuguesa, visando à melhor
precisão no planejamento das aulas do estágio. As autoras apresentam três objetivos:
verificar as opiniões dos alunos estagiários sobre a disciplina Prática de Ensino no
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