dissertação completa - Programa de Pós-Graduação em Letras - Uem

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A avaliação da produção textual pode funcionar como medidora das aulas
anteriores, das leituras anteriores. Isso pode ocorrer se elas seguirem uma coerência
temática. Conforme Geraldi (1993), a prática da linguagem se efetivará se houver uma
integração entre a produção de textos e a leitura de textos, na busca de perspectivas de
um ensino que não seja de reconhecimento, mas de conhecimento; que não seja de
reprodução mas de produção.
De acordo com Colomer e Camps (2002, p.174), os testes de leitura
“revelam de uma utilidade duvidosa na escola, se não se parte da reflexão sobre suas
carências no que avaliam, em como avaliam e na finalidade com que o fazem”.
Fica difícil diagnosticar nos dossiês o que se avalia nos estágios, como se
avalia e se a finalidade de uma avaliação é comprovar a aprendizagem ou o
ensino/aprendizagem. Diante das avaliações propostas nos planos de aula, não fica
explícito em relatório se o estagiário considerou o processo ensino/aprendizagem ou
somente o produto da aprendizagem, eximindo-se de qualquer responsabilidade no
processo. Ou ainda mais intrigante, “muitas vezes a avaliação da leitura fica reduzida à
simples constatação” (COLOMER & CAMPS, 2002, p. 179). No caso do estágio de
regência, isso é mais fácil de ocorrer, devido ao curto período de realização, mas o
mesmo pode acontecer no dia a dia escolar.
Os acadêmicos ficam impossibilitados de realizar uma avaliação processo,
para a grande maioria nem mesmo a avaliação produto se efetiva. Presumimos que,
por isso, surgem tantas lacunas nas avaliações propostas e realizadas pelos estagiários.
Se há a exigência de uma avaliação no planejamento dos estágios, especificamente para
a leitura, no cômputo geral, ela não acontece.
Uma entrevista com os professores elucidaria esse problema em relação à
avaliação, mostrando como os acadêmicos receberam a teoria sobre a avaliação de
leitura. No entanto, não é nosso interesse de pesquisa esse processo, tanto com relação
à avaliação proposta pelos acadêmicos para os estágios, quanto à avaliação realizada
pelos professores de PELP. Fica, portanto, uma sugestão de uma nova pesquisa a partir
dos registros levantados por este trabalho.