rachel freire barrón torrez centralidade na cidade ... - Ippur - UFRJ

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de acumulação flexível” e no “movimento da propalada diminuição do Estado” 375 orientado
por políticas neoliberais.
O aumento da demanda estudantil pelo ensino superior privado advém, entre outros
fatores, devido à disponibilidade de vagas e facilidade no acesso às mesmas, características
das IES de cunho empresarial que parecem se “multiplicar” nos últimos tempos. Tal
fenômeno é sintomático ao processo de “mercantilização da educação” aliado às novas formas
de acumulação de capital na globalização da economia, assim como à reconfiguração do
Estado (SILVA JR.; SGUISSARDI, 2001).
Segundo estudiosos 376 , o “novo ensino privado de corte empresarial ou comercial”
visa a acumulação de capital, e não, necessariamente, a qualidade dos serviços prestados
(apesar de a melhoria na qualidade também se realizar em torno da concorrência). O alerta
acerca deste tema aponta a intensa especulação financeira que haveria por trás da expansão do
setor educacional brasileiro, e que viria atraindo empresários e investidores
descomprometidos com a demanda da sociedade, de acordo com as suas necessidades. A
excelente rentabilidade e altas taxas de crescimento estariam atraindo empresários de diversos
segmentos, assim como empresas financeiras que administram fundos de investimentos
estrangeiros e nacionais 377 .
Como o Ensino Superior não é a prioridade do Estado, existe pouca disponibilidade
de vagas nas Instituições Públicas, o que promoveu o interesse do empresariado na
área, pois o volume reduzido de vagas garantiu o aumento do valor de troca e o
retorno do investimento. Este interesse impulsionou a expansão do Ensino Superior
Privado no Brasil, sendo que a Universidade passou a ser entendida como um
investimento, e a educação como prestação de serviço. No entanto, apenas na década
de noventa, as universidades privadas brasileiras foram transformadas em empresas
(...). As Universidades constituídas como empresa escola transferiram a vocação
empresarial para o contexto educacional, transformando: o aluno em cliente; a
educação em serviço prestado; a capacidade profissional do aluno formado em
produto; e o conhecimento em mercadoria (BARBOSA, 2000, p.8).
375
SILVA JR; SGUISSARDI, 2001.
376
DURHAN; SAMPAIO (1995), autoras citadas por Mariluce Bittar [s/d]. Disponível na internet. DURHAN,
Eunice Ribeiro; SAMPAIO, Helena. O Ensino Privado no Brasil. São Paulo: USP – NUPES, Documento de
Trabalho 3, 1995.
377
“São empresas como a JP Morgan, Advent, Pátria, Dynamo, entre outras, que se utilizam basicamente do
mesmo princípio: adquirem parte da instituição, injetam recursos, participam da gestão, esperam o negócio se
valorizar e, finalmente, vendem sua parte esperando obter uma alta lucratividade nessa transação” (REDE
BAHIA, 2004). In: “ENSINO SUPERIOR: conhecendo as regras do mercado”. Estudo de marketing
apresentado pela emissora Rede Bahia de Televisão, datado de setembro de 2004. Disponível na internet.