- Page 1 and 2: Att göra skillnad -könsperspektiv
- Page 3 and 4: Att göra skillnad - könsperspekti
- Page 5 and 6: nor och män. Det handlade också o
- Page 7 and 8: Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
- Page 10 and 11: Sammanfattning Stiftelsen Allmänna
- Page 14 and 15: Kapitel 1. Allmänna Barnhuset - in
- Page 16 and 17: vill undersöka och vidareförmedla
- Page 18 and 19: lingsledare Eva-Britt Lönnback och
- Page 20 and 21: I tredje delen presenteras forsknin
- Page 22 and 23: Kapitel 2. Genomförandet av projek
- Page 24 and 25: Socialt arbete med barn och ungdoma
- Page 26 and 27: för socialarbetarna, med komplexa
- Page 28 and 29: Kapitel 3. Könsperspektiv som grun
- Page 30 and 31: etecknar de sociala processer som b
- Page 32 and 33: När det gäller kön som biologisk
- Page 34 and 35: få något utfört. Som exempel nä
- Page 36 and 37: Beverley Skeggs (1999) gör en intr
- Page 38 and 39: Kapitel 4. Sammanfattande presentat
- Page 40 and 41: skola samt barn- och ungdomspsykiat
- Page 42 and 43: arnen. Det är också mödrarna som
- Page 44 and 45: Dalarnas forskningsråd: Förälder
- Page 46: negativ föräldraförmåga. På sa
- Page 49 and 50: ställningar om flickors och pojkar
- Page 51 and 52: som återfinns hos ”den på ytan
- Page 53 and 54: 52 Carrying out social work as huma
- Page 55 and 56: flickor) och framför allt i en mor
- Page 57 and 58: själva. En tolkning som görs i st
- Page 59 and 60: heterna föds ur samspelet mellan s
- Page 61 and 62: (a.a., 2008) som ger en utmärkt de
- Page 63 and 64:
erna 4-5, för att öka i årskurse
- Page 65 and 66:
gäller sexualitet och moraliska sp
- Page 67 and 68:
66 en strävan efter att det ska n
- Page 69 and 70:
aspekterna av kön får företräde
- Page 72 and 73:
Kapitel 6. Forskningscirkeln - en m
- Page 74 and 75:
praktik och forskning ingår benäm
- Page 76 and 77:
Den forskning om praxis som bedrivi
- Page 78 and 79:
Kapitel 7. Läroprocessen - en sjä
- Page 80 and 81:
påverkar ett könat socialt arbete
- Page 82 and 83:
het och inte som ett nytt krav på
- Page 84 and 85:
Kapitel 8. Ledarrollen och ledarens
- Page 86 and 87:
varje studie där likheter och olik
- Page 88 and 89:
delaktiga och i efterhand kan jag s
- Page 90:
Avslutningsvis en kommentar från K
- Page 93 and 94:
när det gäller datainsamling och
- Page 95 and 96:
Formen för studierna, forskningsci
- Page 97 and 98:
Fahlgren, Siv (1999) Det sociala li
- Page 100:
Del III Kapitel 10. Forskningscirkl
- Page 104 and 105:
Bakgrund...........................
- Page 106 and 107:
Bakgrund Idag förväntas socialtj
- Page 108 and 109:
Minnesarbete Gruppen valde att arbe
- Page 110 and 111:
Svårt att finna deltagare In i det
- Page 112 and 113:
Inre motstånd Begreppet inre motst
- Page 114 and 115:
Vi är mer tillåtande gentemot mä
- Page 116 and 117:
En annan kollega skrev att ibland b
- Page 118 and 119:
genusförståelse hade påverkat re
- Page 120 and 121:
det som att jag genom mitt förhål
- Page 122 and 123:
Cirkeln avslutades med att deltagar
- Page 124 and 125:
Hur förhåller jag mig till genus
- Page 126 and 127:
Vinjett - pojke Viktor är en pojke
- Page 128:
Metell, Barbro, Eriksson, Maria, Is
- Page 132 and 133:
Inledning..........................
- Page 134 and 135:
Inledning Processbeskrivning I sama
- Page 136 and 137:
av sig på olika sätt och att det
- Page 138 and 139:
des mot hur de intervjuade teoretis
- Page 140 and 141:
normer som råder om män och kvinn
- Page 142 and 143:
Men det är jättesvårt att få po
- Page 144 and 145:
arnen får mycket hemifrån som vi
- Page 146 and 147:
företag där det är väldigt mans
- Page 148 and 149:
kvinnor och män samt solidaritet m
- Page 150 and 151:
väg att vandra innan vi har ett j
- Page 152 and 153:
Delstudie 3 Hur är det ställt med
- Page 154 and 155:
jämfört med pojkar och skillnader
- Page 156 and 157:
När det handlar om trakasserier oc
- Page 158 and 159:
varit med om? Vad kan vi göra för
- Page 160 and 161:
Delstudie 4 Gapiga gator och tysta
- Page 162 and 163:
Bristen av diskussion Vi tycker att
- Page 164 and 165:
tidigare. Så trots att en majorite
- Page 166 and 167:
ollen som yrkesverksam kvinna. Män
- Page 168 and 169:
Delstudie 5 Skulle vi inte prata om
- Page 170 and 171:
ungdomar som fältarbetaren enligt
- Page 172 and 173:
Gruppverksamhet Tre av de intervjua
- Page 174 and 175:
Denna norm är en bidragande orsak
- Page 176 and 177:
att kön görs. Detta perspektiv bl
- Page 178 and 179:
Resultat Hur svarade socionomerna?
- Page 180 and 181:
Alla är överens om att det krävs
- Page 182 and 183:
• Bjud in författarna eller någ
- Page 184:
Nordberg, Marie (red.). (2005) Manl
- Page 188 and 189:
Mötesplats för gemensam kunskapsu
- Page 190 and 191:
I Fokus Kalmars forskningscirkel ha
- Page 192 and 193:
studien, för vår del två olika s
- Page 194 and 195:
olika sätt i olika historiska, soc
- Page 196 and 197:
utrymme och vad vi ansåg oss kunna
- Page 198 and 199:
åk, men har ändå ett trevligt oc
- Page 200 and 201:
Exempel på detta är vänner, intr
- Page 202 and 203:
U9 önskar att återigen få bo i f
- Page 204 and 205:
Några av utdragen ovan läser vi s
- Page 206 and 207:
Även vad en tjej bör och inte bö
- Page 208 and 209:
mamman, nästan per definition, ans
- Page 210 and 211:
skrivas in i vuxenlivet betydligt e
- Page 212 and 213:
Våra resultat pekar på att utredn
- Page 214 and 215:
socialarbetarna öppet verkar tala
- Page 216 and 217:
av att några engagerat sig i forsk
- Page 218 and 219:
I arbetsgruppen: Ifrågasätt ”sa
- Page 220 and 221:
SKILDA VÄSEN (tjejer/killar är…
- Page 222 and 223:
Reflektion/Läroprocess ”Jag har
- Page 224 and 225:
Schlytter, Astrid (1999). Kön och
- Page 226 and 227:
Är omhändertagande Ser upp till
- Page 228:
Otrevlig Svär Dominant Krävande T
- Page 232:
Inledning..........................
- Page 235 and 236:
• Vilka föreställningar om för
- Page 237 and 238:
ara tagit del av sammanställningen
- Page 239 and 240:
nytänkande införs innebär inte a
- Page 241 and 242:
Detta har varit en starkt bidragand
- Page 243 and 244:
socialtjänsten framförallt kontak
- Page 245 and 246:
Under vår litteraturgenomgång fan
- Page 247 and 248:
Socialtjänstens föräldrastöd N
- Page 249 and 250:
• Familjepedagoger/hemma hos •
- Page 251 and 252:
egna föreställningar om kön. Nä
- Page 253 and 254:
Bilaga 1 Kort sammanfattning gälla
- Page 256:
Könsperspektiv inom den sociala ba
- Page 259 and 260:
Fäders föräldraförmåga och sam
- Page 261 and 262:
egna föreställningar påverkar n
- Page 263 and 264:
utredningar utifrån anmälningar e
- Page 265 and 266:
Frågeställningar Hur ser beskrivn
- Page 267 and 268:
De omdömen som förekommer flera g
- Page 269 and 270:
Till största delen handlar beskriv
- Page 271 and 272:
Syftet med studien är att undersö
- Page 273 and 274:
Figurl 2. Könsfördelning pojkar/f
- Page 275 and 276:
Figurl 4. Första besöket, föräl
- Page 277 and 278:
Myndighetsgruppen har inte samma up
- Page 279 and 280:
Samhällets syn på föräldrar Det
- Page 281 and 282:
uppmärksamheten för mödrarna int
- Page 283 and 284:
att utforma frågeställning och bl
- Page 285 and 286:
På det hela taget har arbetet vari
- Page 290:
Vad händer när vi börjar reflekt