Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

Kapitel 8. Ledarrollen och ledarens
läroprocess
Här följer några reflektioner från cirkelledarna kring cirkelarbetet
och ledarrollen. För några av dem var det en ny erfarenhet att
leda en cirkel, medan andra hade vana från tidigare forskningscirklar.
Avsnittet avslutas med en sammanfattande kommentar.
För oss var det en fördel att vara två cirkelledare där en kunde
formen och en hade kunskap om genus. Både ledarna bidrog i
cirkelarbetet med sina förankrade kunskaper, vilket underlättade
ledarskapet.
Cirkeln präglades av en självreflekterande resa med genus
som utgångspunkt. Det blev en avvägning mellan litteratur och
erfarenhetsbaserad kunskap, där den senare tog överhanden.
Ledarna fick bekräftelse på hur genomsyrande och präglande
värderingar och förutfattade meningar om det till synes självklara
att vara kvinna är och hur det påverkar både det privata livet och
arbetet.
När det gäller processen kring genus har inget nytt utkristalliserat
sig. Kompetensen kring genus och hur den könsordningen
påverkar vår vardag är ofta spretig. Några deltagare hade redan
medvetet valt mer genusorienterade perspektiv i sitt arbete,
medan andra fick nya genusglasögon att se med.
Det nya kan kopplas till metodval. Det vanliga är att utbildningar
består av en eller tvådagarssatsningar där deltagarna får
lyssna till ny forskning eller andra praktikers erfarenheter. Utbildningar
kopplas sällan till deltagarnas erfarenheter. I forsk-
83