Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

More documents

Recommendations

Info

Sammanfattning........................................................259 Bakgrund..................................................................260 Introduktion av Forskningscirkeln....................................................261 Presentation av deltagarna i forskningscirkeln i Uppsala...............261 Inledning av arbetet i forskningscirkeln ...........................................262 Föräldrars omsorgsförmåga i fokus ..................................................263 Myndighetsgruppen ...................................................263 Syfte ........................................................................................................263 Frågeställningar.....................................................................................264 Urval.......................................................................................................264 Etiskt förhållningssätt..........................................................................264 Med vilka glasögon ser socialtjänsten på mödrar och fäder..........265 Bakgrund..........................................................................................265 I undersökningen framkom följande omdömen/beskrivningar omkring föräldern och föräldraförmåga ....................................................................................266 I undersökningen framkom följande beskrivningar omkring förälderns hälsa.....................................................................................268 Våra reflektioner utifrån studien........................................................268 Trappans gruppverksamhet för barn.............................270 Syfte ........................................................................................................270 Frågeställningar.....................................................................................270 Urval.......................................................................................................270 Föreställningar ......................................................................................270 Etiskt förhållningssätt..........................................................................271 Från det nedersta trappsteget till det översta...................................271 Vem tar initiativ till hjälp för sina barn? ...........................................273 Våra reflektioner utifrån studien........................................................274 Reflektioner i relation till forskning..............................275 Föräldrars omsorgsförmåga utifrån kön...........................................275 Mödrars föräldraansvar .......................................................................276 257
Fäders föräldraförmåga och samhällets syn..................................... 276 Socialtjänsten syn på fäder.................................................................. 277 Samhällets syn på föräldrar................................................................. 278 Slutdiskussion.......................................................... 278 Myndighetsgruppen ............................................................................. 278 Trappans reflektioner .......................................................................... 279 Slutord .................................................................... 280 Referenser ............................................................... 280 Läroprocessen .......................................................... 281 Cirkeldeltagares reflektioner............................................................... 282 258
Page 1 and 2:
Att göra skillnad -könsperspektiv
Page 3 and 4:
Att göra skillnad - könsperspekti
Page 5 and 6:
nor och män. Det handlade också o
Page 7 and 8:
Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
Page 10 and 11:
Sammanfattning Stiftelsen Allmänna
Page 12:
Del I
Page 15 and 16:
Den gemensamma delen i projektet ha
Page 17 and 18:
föreställningar och som får fäs
Page 19 and 20:
Under två dagar i april 2008 på S
Page 21 and 22:
använda textanalyser av utredninga
Page 23 and 24:
• Hur förhåller sig socialarbet
Page 25 and 26:
Hilte, 2005, Kerstin Hamreby, 2004,
Page 27 and 28:
eget och andras arbete utifrån fö
Page 29 and 30:
vital del av den moderna feminismen
Page 31 and 32:
hon anser är felaktigt. Som ett ex
Page 33 and 34:
studier om deras beteende och de pr
Page 35 and 36:
underkastelse och där mäns sexuel
Page 37 and 38:
Den här referensramen tjänade som
Page 39 and 40:
ningar, bedömningar och bemötande
Page 41 and 42:
intresse vilket, liksom hos pojkar,
Page 43 and 44:
nas text och som speglar utredarens
Page 45 and 46:
Slutsatser från Dalarnas forskning
Page 48 and 49:
Kapitel 5. Att göra kön - att gö
Page 50 and 51:
ande synsätt på kön, de fördjup
Page 52 and 53:
Det är så här med åren att man
Page 54 and 55:
De ska framför allt ge nämnden et
Page 56 and 57:
som finns i dessa sammanhang). Flic
Page 58 and 59:
samheter inom socialtjänsten. Utre
Page 60 and 61:
icke-aggressiva kan innebära skolk
Page 62 and 63:
möjligheter till nya erfarenheter
Page 64 and 65:
mödrar respektive fäder bemötta
Page 66 and 67:
moderskap och det senmoderna reflex
Page 68 and 69:
deras familjer. Förhoppningsvis ko
Page 70:
Del II
Page 73 and 74:
och sätta in frågor i större sam
Page 75 and 76:
för den vidare kunskapsutvecklinge
Page 77 and 78:
cirkeln. Premisserna för rekryteri
Page 79 and 80:
uttryckas som att de är asymmetris
Page 81 and 82:
därmed fört fram behovet av en ö
Page 83 and 84:
könsnormer, som ofta är komplemen
Page 85 and 86:
ningscirklar är också ett övergr
Page 87 and 88:
Dalarnas forskningsråd I Dalarna h
Page 89 and 90:
En av cirkelledarna, som är forska
Page 92 and 93:
Kapitel 9. Från åsikt till insikt
Page 94 and 95:
istått med struktur och forsknings
Page 96 and 97:
Referenslitteratur Allmänna Barnhu
Page 98:
Skeggs, Beverley (1999) Att bli res
Page 102:
Genus, skillnad & makt sett genom e
Page 105 and 106:
3. Övning - Fråga kollegor i enk
Page 107 and 108:
utifrån en förståelse av genus s
Page 109 and 110:
cirkelträffar. Varje deltagare pre
Page 111 and 112:
Den självreflekterande processen I
Page 113 and 114:
klaras med genus. Andra blev nyfikn
Page 115 and 116:
114 kompisar eller har en sexuell r
Page 117 and 118:
delade erfarenheter på grund av sa
Page 119 and 120:
eller kvinna än en pojke/man. Är
Page 121 and 122:
Deltagarna beskrev cirkelarbetet so
Page 123 and 124:
• Ifrågasätta mer i vardagliga
Page 125 and 126:
• Testa att lyssna på ett annat
Page 127 and 128:
7. Övning - intervjua klienter Fö
Page 130:
”Omedvetet bemötande?” - genus
Page 133 and 134:
132 Resultat ......................
Page 135 and 136:
134 våra jobbarenor med hjälp av
Page 137 and 138:
en risk för stereotypt könsperspe
Page 139 and 140:
Delstudiernas resultat Delstudie 1
Page 141 and 142:
I många av de svar och kommentarer
Page 143 and 144:
Uppmuntrar ni pojkar och flickor at
Page 145 and 146:
åde pojkar och flickor. Det finns,
Page 147 and 148:
Delstudie 2 Hur bemöter du flickor
Page 149 and 150:
En annan respondent betonar att hon
Page 151 and 152:
niteten är intimt förknippad med
Page 153 and 154:
spegling av samhället kan man vara
Page 155 and 156:
fråga eleverna på vilket sätt de
Page 157 and 158:
Att andra är starkare än jag 4 %
Page 159 and 160:
konstatera att i år 6-9 är det en
Page 161 and 162:
på dem. Det blev tydligt för oss,
Page 163 and 164:
162 att jag är kvinna. Könet har
Page 165 and 166:
164 Humor, tydlighet och kontinuite
Page 167 and 168:
arenor för att hitta tjejerna? Är
Page 169 and 170:
utsagor som stuckit ut från de dom
Page 171 and 172:
Vi kan även se att denna kluvenhet
Page 173 and 174:
ser dock inget problem i att manlig
Page 175 and 176:
se att de olika diskurserna kring k
Page 177 and 178:
Delstudie 6 Föräldrarnas, papporn
Page 179 and 180:
ingar/förväntningar i hur vi ser
Page 181 and 182:
liserbart. Socionomer representerar
Page 183 and 184:
Referenslitteratur Ander, Birgitta
Page 186:
Resa i ett könat landskap Fokus Ka
Page 189 and 190:
Vad är visionen och målet?.......
Page 191 and 192:
angelägna om att arbetet i cirkeln
Page 193 and 194:
texter, i det här fallet LVU 5 -ut
Page 195 and 196:
från 2005 eller senare. Vidare har
Page 197 and 198:
Reflektion/Läroprocess ”Vi läst
Page 199 and 200:
från det rum där utredningarnas l
Page 201 and 202:
Låt oss efter klargörandena ovan
Page 203 and 204:
Betydelsen av sex Vi överraskas d
Page 205 and 206:
Detta mönster, att tjejers sexuali
Page 207 and 208: Just nu känner jag mig väldigt me
Page 209 and 210: Begreppet gränssättning tycker vi
Page 211 and 212: Någon socialsekreterare uttryckte
Page 213 and 214: kön men också t.ex. klass, etnici
Page 215 and 216: Reflektion/Läroprocess ”Jag har
Page 217 and 218: Reflektion/Läroprocess ”Jag har
Page 219 and 220: Vad är visionen och målet? Vad ä
Page 221 and 222: foglighet och omoralisk. Killarna
Page 223 and 224: Foucault, Michel (2002). Sexualitet
Page 225 and 226: Bilaga Det analytiska temat familj:
Page 227 and 228: Neutrala/komplexa i värde? Sympati
Page 230: Förälder på lika villkor - för
Page 234 and 235: Inledning Bakgrund En infallsvinkel
Page 236 and 237: kommun gjordes urvalet på ett medv
Page 238 and 239: Begreppsdefinitioner och centrala b
Page 240 and 241: föräldrarna ska få olika ”verk
Page 242 and 243: via socialpolitiska intentioner ang
Page 244 and 245: lande och stödjande insatser i fö
Page 246 and 247: inga brister hos någon av föräld
Page 248 and 249: också att socialtjänstens arbete
Page 250 and 251: ister i omsorgen medan fäderna är
Page 252 and 253: Johansson, Helena (2006) Brist på
Page 254: Tabell för att systematiskt urskil
Page 260 and 261: Sammanfattning Individ- och familje
Page 262 and 263: seminarier försöker vi i denna ar
Page 264 and 265: uppnå en mer medveten syn på frå
Page 266 and 267: Med vilka glasögon ser socialtjän
Page 268 and 269: Totalt i undersökningen fann vi 19
Page 270 and 271: konflikter. Det förekommer endast
Page 272 and 273: Etiskt förhållningssätt Diskussi
Page 274 and 275: eroendeproblematik. I de äldsta gr
Page 276 and 277: gemensam vårdnad behöver vi pappa
Page 278 and 279: upp till socialtjänstens och samh
Page 280 and 281: modern vid separation, trots gemens
Page 282 and 283: Läroprocessen Vid första träffen
Page 284 and 285: kontorsrum i Uppsala och vara socia
Page 286: I Barnhusets serie har tidigare utg
show all

Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?