Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

More documents

Recommendations

Info

Skeggs, Beverley (1999) <strong>Att</strong> bli respektabel. Konstruktioner av kön och klass. Göteborg: Bokförlaget Daidalos. Ståhl, Christian (2007) ”Det mytologiska självskadebeteendet. Könade stereotyper och idealtypiska berättelser. ”Socialvetenskaplig Tidskrift nr 4, s. 280–294. Ullmanen, Petra & Andersson, Gunvor (2006) En litteraturgenomgång. Svensk social barnavård ur ett könsperspektiv 1993––2003. Statens institutionsstyrelse SiS 1/06. Wennstam, Katarina (2002) Flickan och skulden. En bok om samhällets syn på våldtäkt. Stockholm: Albert Bonniers Förlag. Östberg, Francesca, Wåhlander, Eva & Milton, Pia (2000) Barnavårdsutredningar i sex kommuner. En vinjettstudie. Stockholm: Socialstyrelsen CUS skrift 2000:3. 97
Page 1 and 2:
Att göra skillnad -könsperspektiv
Page 3 and 4:
Att göra skillnad - könsperspekti
Page 5 and 6:
nor och män. Det handlade också o
Page 7 and 8:
Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
Page 10 and 11:
Sammanfattning Stiftelsen Allmänna
Page 12:
Del I
Page 15 and 16:
Den gemensamma delen i projektet ha
Page 17 and 18:
föreställningar och som får fäs
Page 19 and 20:
Under två dagar i april 2008 på S
Page 21 and 22:
använda textanalyser av utredninga
Page 23 and 24:
• Hur förhåller sig socialarbet
Page 25 and 26:
Hilte, 2005, Kerstin Hamreby, 2004,
Page 27 and 28:
eget och andras arbete utifrån fö
Page 29 and 30:
vital del av den moderna feminismen
Page 31 and 32:
hon anser är felaktigt. Som ett ex
Page 33 and 34:
studier om deras beteende och de pr
Page 35 and 36:
underkastelse och där mäns sexuel
Page 37 and 38:
Den här referensramen tjänade som
Page 39 and 40:
ningar, bedömningar och bemötande
Page 41 and 42:
intresse vilket, liksom hos pojkar,
Page 43 and 44:
nas text och som speglar utredarens
Page 45 and 46:
Slutsatser från Dalarnas forskning
Page 48 and 49: Kapitel 5. Att göra kön - att gö
Page 50 and 51: ande synsätt på kön, de fördjup
Page 52 and 53: Det är så här med åren att man
Page 54 and 55: De ska framför allt ge nämnden et
Page 56 and 57: som finns i dessa sammanhang). Flic
Page 58 and 59: samheter inom socialtjänsten. Utre
Page 60 and 61: icke-aggressiva kan innebära skolk
Page 62 and 63: möjligheter till nya erfarenheter
Page 64 and 65: mödrar respektive fäder bemötta
Page 66 and 67: moderskap och det senmoderna reflex
Page 68 and 69: deras familjer. Förhoppningsvis ko
Page 70: Del II
Page 73 and 74: och sätta in frågor i större sam
Page 75 and 76: för den vidare kunskapsutvecklinge
Page 77 and 78: cirkeln. Premisserna för rekryteri
Page 79 and 80: uttryckas som att de är asymmetris
Page 81 and 82: därmed fört fram behovet av en ö
Page 83 and 84: könsnormer, som ofta är komplemen
Page 85 and 86: ningscirklar är också ett övergr
Page 87 and 88: Dalarnas forskningsråd I Dalarna h
Page 89 and 90: En av cirkelledarna, som är forska
Page 92 and 93: Kapitel 9. Från åsikt till insikt
Page 94 and 95: istått med struktur och forsknings
Page 96 and 97: Referenslitteratur Allmänna Barnhu
Page 100: Del III Kapitel 10. Forskningscirkl
Page 104 and 105: Bakgrund...........................
Page 106 and 107: Bakgrund Idag förväntas socialtj
Page 108 and 109: Minnesarbete Gruppen valde att arbe
Page 110 and 111: Svårt att finna deltagare In i det
Page 112 and 113: Inre motstånd Begreppet inre motst
Page 114 and 115: Vi är mer tillåtande gentemot mä
Page 116 and 117: En annan kollega skrev att ibland b
Page 118 and 119: genusförståelse hade påverkat re
Page 120 and 121: det som att jag genom mitt förhål
Page 122 and 123: Cirkeln avslutades med att deltagar
Page 124 and 125: Hur förhåller jag mig till genus
Page 126 and 127: Vinjett - pojke Viktor är en pojke
Page 128: Metell, Barbro, Eriksson, Maria, Is
Page 132 and 133: Inledning..........................
Page 134 and 135: Inledning Processbeskrivning I sama
Page 136 and 137: av sig på olika sätt och att det
Page 138 and 139: des mot hur de intervjuade teoretis
Page 140 and 141: normer som råder om män och kvinn
Page 142 and 143: Men det är jättesvårt att få po
Page 144 and 145: arnen får mycket hemifrån som vi
Page 146 and 147: företag där det är väldigt mans
Page 148 and 149:
kvinnor och män samt solidaritet m
Page 150 and 151:
väg att vandra innan vi har ett j
Page 152 and 153:
Delstudie 3 Hur är det ställt med
Page 154 and 155:
jämfört med pojkar och skillnader
Page 156 and 157:
När det handlar om trakasserier oc
Page 158 and 159:
varit med om? Vad kan vi göra för
Page 160 and 161:
Delstudie 4 Gapiga gator och tysta
Page 162 and 163:
Bristen av diskussion Vi tycker att
Page 164 and 165:
tidigare. Så trots att en majorite
Page 166 and 167:
ollen som yrkesverksam kvinna. Män
Page 168 and 169:
Delstudie 5 Skulle vi inte prata om
Page 170 and 171:
ungdomar som fältarbetaren enligt
Page 172 and 173:
Gruppverksamhet Tre av de intervjua
Page 174 and 175:
Denna norm är en bidragande orsak
Page 176 and 177:
att kön görs. Detta perspektiv bl
Page 178 and 179:
Resultat Hur svarade socionomerna?
Page 180 and 181:
Alla är överens om att det krävs
Page 182 and 183:
• Bjud in författarna eller någ
Page 184:
Nordberg, Marie (red.). (2005) Manl
Page 188 and 189:
Mötesplats för gemensam kunskapsu
Page 190 and 191:
I Fokus Kalmars forskningscirkel ha
Page 192 and 193:
studien, för vår del två olika s
Page 194 and 195:
olika sätt i olika historiska, soc
Page 196 and 197:
utrymme och vad vi ansåg oss kunna
Page 198 and 199:
åk, men har ändå ett trevligt oc
Page 200 and 201:
Exempel på detta är vänner, intr
Page 202 and 203:
U9 önskar att återigen få bo i f
Page 204 and 205:
Några av utdragen ovan läser vi s
Page 206 and 207:
Även vad en tjej bör och inte bö
Page 208 and 209:
mamman, nästan per definition, ans
Page 210 and 211:
skrivas in i vuxenlivet betydligt e
Page 212 and 213:
Våra resultat pekar på att utredn
Page 214 and 215:
socialarbetarna öppet verkar tala
Page 216 and 217:
av att några engagerat sig i forsk
Page 218 and 219:
I arbetsgruppen: Ifrågasätt ”sa
Page 220 and 221:
SKILDA VÄSEN (tjejer/killar är…
Page 222 and 223:
Reflektion/Läroprocess ”Jag har
Page 224 and 225:
Schlytter, Astrid (1999). Kön och
Page 226 and 227:
Är omhändertagande Ser upp till
Page 228:
Otrevlig Svär Dominant Krävande T
Page 232:
Inledning..........................
Page 235 and 236:
• Vilka föreställningar om för
Page 237 and 238:
ara tagit del av sammanställningen
Page 239 and 240:
nytänkande införs innebär inte a
Page 241 and 242:
Detta har varit en starkt bidragand
Page 243 and 244:
socialtjänsten framförallt kontak
Page 245 and 246:
Under vår litteraturgenomgång fan
Page 247 and 248:
Socialtjänstens föräldrastöd N
Page 249 and 250:
• Familjepedagoger/hemma hos •
Page 251 and 252:
egna föreställningar om kön. Nä
Page 253 and 254:
Bilaga 1 Kort sammanfattning gälla
Page 256:
Könsperspektiv inom den sociala ba
Page 259 and 260:
Fäders föräldraförmåga och sam
Page 261 and 262:
egna föreställningar påverkar n
Page 263 and 264:
utredningar utifrån anmälningar e
Page 265 and 266:
Frågeställningar Hur ser beskrivn
Page 267 and 268:
De omdömen som förekommer flera g
Page 269 and 270:
Till största delen handlar beskriv
Page 271 and 272:
Syftet med studien är att undersö
Page 273 and 274:
Figurl 2. Könsfördelning pojkar/f
Page 275 and 276:
Figurl 4. Första besöket, föräl
Page 277 and 278:
Myndighetsgruppen har inte samma up
Page 279 and 280:
Samhällets syn på föräldrar Det
Page 281 and 282:
uppmärksamheten för mödrarna int
Page 283 and 284:
att utforma frågeställning och bl
Page 285 and 286:
På det hela taget har arbetet vari
Page 290:
Vad händer när vi börjar reflekt
show all

Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?