Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

Delstudie 2
Hur bemöter du flickor/pojkar i skolan om det uppstår en
konflikt och ser du en risk för stereotypt könsperspektiv
som färgar ditt bemötande?
Kristina Kollbratt och Margareta Willermark
Bakgrund
På vår skola och i vår kommun har våra politiker gett oss i uppdrag
att jobba mera med jämställdhetsfrågor. Jag, Margareta
Willermark jobbar som lärare i en särskild undervisningsgrupp
har även läst till specialpedagog. Jag, Kristina Kollbratt jobbar
som fritidspedagog på Myggenäs skola. Jag har jobbat i kommunen
på olika fritidshem och förskolor sedan 1979. Vi på ”fritids”
valde att sätta igång med ett genusarbete hösten 2005. Vi valde
att börja läsa boken Flickor, pojkar och pedagoger av Kajsa Wahlström
(2004) och utifrån den diskutera oss fram till hur vi gör på
”fritids”. Vi hade även handledning från förskolan. Våra tankar
har ändrats hela tiden. Från början trodde vi att vi verkligen hade
ett genustänk. Men det finns mycket som vi får omvärdera. I
vårt arbete jobbar vi mycket med hur vi bemöter barn och föräldrar
i olika situationer, t.ex. i konflikter. I dag är vi som pedagoger
mer medvetna om hur vi förhåller oss till barnen.
Inledning
I vårt yrkesarbete har vi återkommande stött på problem som
kan förknippas med ”genus”. Vi vet i dag genom forskning att
pojkar får mer av ”pedagogens” tid än flickor.” Wahlström
(2004) berättar om de observationer hon och de andra pedagogerna
gjorde av verksamheten. Med förfärande tydlighet visar
det sig att pedagogerna bidrog till att flickor och pojkar fick olika
förutsättningar, trots att ambitionen var den motsatta. I dag anger
samhället, genom skolans styrdokument, att en av skolans uppgifter
är att alla människor har lika värde, jämställdhet mellan
146