- Page 1 and 2:
Att göra skillnad -könsperspektiv
- Page 3 and 4:
Att göra skillnad - könsperspekti
- Page 5 and 6:
nor och män. Det handlade också o
- Page 7 and 8:
Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
- Page 10 and 11:
Sammanfattning Stiftelsen Allmänna
- Page 12:
Del I
- Page 15 and 16:
Den gemensamma delen i projektet ha
- Page 17 and 18:
föreställningar och som får fäs
- Page 19 and 20:
Under två dagar i april 2008 på S
- Page 21 and 22:
använda textanalyser av utredninga
- Page 23 and 24:
• Hur förhåller sig socialarbet
- Page 25 and 26:
Hilte, 2005, Kerstin Hamreby, 2004,
- Page 27 and 28:
eget och andras arbete utifrån fö
- Page 29 and 30:
vital del av den moderna feminismen
- Page 31 and 32:
hon anser är felaktigt. Som ett ex
- Page 33 and 34:
studier om deras beteende och de pr
- Page 35 and 36:
underkastelse och där mäns sexuel
- Page 37 and 38:
Den här referensramen tjänade som
- Page 39 and 40:
ningar, bedömningar och bemötande
- Page 41 and 42:
intresse vilket, liksom hos pojkar,
- Page 43 and 44:
nas text och som speglar utredarens
- Page 45 and 46:
Slutsatser från Dalarnas forskning
- Page 48 and 49:
Kapitel 5. Att göra kön - att gö
- Page 50 and 51:
ande synsätt på kön, de fördjup
- Page 52 and 53:
Det är så här med åren att man
- Page 54 and 55:
De ska framför allt ge nämnden et
- Page 56 and 57:
som finns i dessa sammanhang). Flic
- Page 58 and 59:
samheter inom socialtjänsten. Utre
- Page 60 and 61:
icke-aggressiva kan innebära skolk
- Page 62 and 63:
möjligheter till nya erfarenheter
- Page 64 and 65:
mödrar respektive fäder bemötta
- Page 66 and 67:
moderskap och det senmoderna reflex
- Page 68 and 69:
deras familjer. Förhoppningsvis ko
- Page 70:
Del II
- Page 73 and 74:
och sätta in frågor i större sam
- Page 75 and 76:
för den vidare kunskapsutvecklinge
- Page 77 and 78:
cirkeln. Premisserna för rekryteri
- Page 79 and 80:
uttryckas som att de är asymmetris
- Page 81 and 82:
därmed fört fram behovet av en ö
- Page 83 and 84:
könsnormer, som ofta är komplemen
- Page 85 and 86:
ningscirklar är också ett övergr
- Page 87 and 88:
Dalarnas forskningsråd I Dalarna h
- Page 89 and 90:
En av cirkelledarna, som är forska
- Page 92 and 93:
Kapitel 9. Från åsikt till insikt
- Page 94 and 95:
istått med struktur och forsknings
- Page 96 and 97:
Referenslitteratur Allmänna Barnhu
- Page 98:
Skeggs, Beverley (1999) Att bli res
- Page 102:
Genus, skillnad & makt sett genom e
- Page 105 and 106:
3. Övning - Fråga kollegor i enk
- Page 107 and 108:
utifrån en förståelse av genus s
- Page 109 and 110:
cirkelträffar. Varje deltagare pre
- Page 111 and 112:
Den självreflekterande processen I
- Page 113 and 114:
klaras med genus. Andra blev nyfikn
- Page 115 and 116:
114 kompisar eller har en sexuell r
- Page 117 and 118:
delade erfarenheter på grund av sa
- Page 119 and 120:
eller kvinna än en pojke/man. Är
- Page 121 and 122:
Deltagarna beskrev cirkelarbetet so
- Page 123 and 124:
• Ifrågasätta mer i vardagliga
- Page 125 and 126:
• Testa att lyssna på ett annat
- Page 127 and 128:
7. Övning - intervjua klienter Fö
- Page 130:
”Omedvetet bemötande?” - genus
- Page 133 and 134:
132 Resultat ......................
- Page 135 and 136:
134 våra jobbarenor med hjälp av
- Page 137 and 138:
en risk för stereotypt könsperspe
- Page 139 and 140:
Delstudiernas resultat Delstudie 1
- Page 141 and 142:
I många av de svar och kommentarer
- Page 143 and 144:
Uppmuntrar ni pojkar och flickor at
- Page 145 and 146:
åde pojkar och flickor. Det finns,
- Page 147 and 148:
Delstudie 2 Hur bemöter du flickor
- Page 149 and 150:
En annan respondent betonar att hon
- Page 151 and 152:
niteten är intimt förknippad med
- Page 153 and 154:
spegling av samhället kan man vara
- Page 155 and 156:
fråga eleverna på vilket sätt de
- Page 157 and 158:
Att andra är starkare än jag 4 %
- Page 159 and 160:
konstatera att i år 6-9 är det en
- Page 161 and 162:
på dem. Det blev tydligt för oss,
- Page 163 and 164:
162 att jag är kvinna. Könet har
- Page 165 and 166:
164 Humor, tydlighet och kontinuite
- Page 167 and 168:
arenor för att hitta tjejerna? Är
- Page 169 and 170:
utsagor som stuckit ut från de dom
- Page 171 and 172:
Vi kan även se att denna kluvenhet
- Page 173 and 174:
ser dock inget problem i att manlig
- Page 175 and 176:
se att de olika diskurserna kring k
- Page 177 and 178:
Delstudie 6 Föräldrarnas, papporn
- Page 179 and 180: ingar/förväntningar i hur vi ser
- Page 181 and 182: liserbart. Socionomer representerar
- Page 183 and 184: Referenslitteratur Ander, Birgitta
- Page 186: Resa i ett könat landskap Fokus Ka
- Page 189 and 190: Vad är visionen och målet?.......
- Page 191 and 192: angelägna om att arbetet i cirkeln
- Page 193 and 194: texter, i det här fallet LVU 5 -ut
- Page 195 and 196: från 2005 eller senare. Vidare har
- Page 197 and 198: Reflektion/Läroprocess ”Vi läst
- Page 199 and 200: från det rum där utredningarnas l
- Page 201 and 202: Låt oss efter klargörandena ovan
- Page 203 and 204: Betydelsen av sex Vi överraskas d
- Page 205 and 206: Detta mönster, att tjejers sexuali
- Page 207 and 208: Just nu känner jag mig väldigt me
- Page 209 and 210: Begreppet gränssättning tycker vi
- Page 211 and 212: Någon socialsekreterare uttryckte
- Page 213 and 214: kön men också t.ex. klass, etnici
- Page 215 and 216: Reflektion/Läroprocess ”Jag har
- Page 217 and 218: Reflektion/Läroprocess ”Jag har
- Page 219 and 220: Vad är visionen och målet? Vad ä
- Page 221 and 222: foglighet och omoralisk. Killarna
- Page 223 and 224: Foucault, Michel (2002). Sexualitet
- Page 225 and 226: Bilaga Det analytiska temat familj:
- Page 227 and 228: Neutrala/komplexa i värde? Sympati
- Page 232: Inledning..........................
- Page 235 and 236: • Vilka föreställningar om för
- Page 237 and 238: ara tagit del av sammanställningen
- Page 239 and 240: nytänkande införs innebär inte a
- Page 241 and 242: Detta har varit en starkt bidragand
- Page 243 and 244: socialtjänsten framförallt kontak
- Page 245 and 246: Under vår litteraturgenomgång fan
- Page 247 and 248: Socialtjänstens föräldrastöd N
- Page 249 and 250: • Familjepedagoger/hemma hos •
- Page 251 and 252: egna föreställningar om kön. Nä
- Page 253 and 254: Bilaga 1 Kort sammanfattning gälla
- Page 256: Könsperspektiv inom den sociala ba
- Page 259 and 260: Fäders föräldraförmåga och sam
- Page 261 and 262: egna föreställningar påverkar n
- Page 263 and 264: utredningar utifrån anmälningar e
- Page 265 and 266: Frågeställningar Hur ser beskrivn
- Page 267 and 268: De omdömen som förekommer flera g
- Page 269 and 270: Till största delen handlar beskriv
- Page 271 and 272: Syftet med studien är att undersö
- Page 273 and 274: Figurl 2. Könsfördelning pojkar/f
- Page 275 and 276: Figurl 4. Första besöket, föräl
- Page 277 and 278: Myndighetsgruppen har inte samma up
- Page 279 and 280:
Samhällets syn på föräldrar Det
- Page 281 and 282:
uppmärksamheten för mödrarna int
- Page 283 and 284:
att utforma frågeställning och bl
- Page 285 and 286:
På det hela taget har arbetet vari
- Page 290:
Vad händer när vi börjar reflekt