Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

ningscirklar är också ett övergripande tema bestämt från början.
Däremot behandlas temat utifrån deltagarnas behov på sina respektive
arbetsplatser.
Det som försvårade grupprocessen var orsaken till varför
man deltog (till exempel om en chef har beordrat deltagare att
delta) och hur stor förståelse arbetsgruppen hade för att utbildningen
tar tid. Vidare är det viktigt för deltagarna att veta vad de
förväntas göra med sin nya kunskap; bli expert inom sin arbetsgrupp
på genus och social barnavård, förankra cirkelarbetet i
resten av arbetsgruppen eller delta för sin egen skull. Anledningen
till deltagandet påverkar motivationen.
Göteborgsregionen
Alla i gruppen gav intryck av att vara starkt engagerade och
nyfikna inför uppdraget att få möjlighet till fördjupning inom
området. Det innebar såväl möjligheter som svårigheter att gruppen
delades upp i sex mindre studier. Litteratur knöts till varje studie
och hann inte lyftas upp till fördjupning i hela gruppen, men det
ingav nya lärandemöjligheter för varje deltagare att fördjupa sig i
egen vald litteratur.
Att vara cirkelledare för första gången innebar nyfunna
erfarenheter som t ex. att det inte alltid är lätt att styra en cirkel
med flera mindre studier. Samtidigt som varje studie ska finna
sitt intresseområde ska hela gruppen göra en gemensam resa.
Frågan blir då vad som kommer i fokus – forskningsprocessen
eller läroprocessen? Det kan för cirkelledaren bli ett dilemma där
förgrund och gestalt kan skifta karaktär. Ytterligare ett dilemmaperspektiv
som jag kunde uppleva, är svårighet att följa gruppens
vilja samtidigt som handledning och direktiv skulle hanteras från
uppdragsgivaren vilket ibland kunde förmedlas av mig på ett
otydligt sätt och uppfattas olika. Att träffa entusiastiska deltagare
som med stort engagemang tar sig an genusperspektivets
outforskade område i praktiken är en fantastisk läroprocess och
trevlig uppgift. Dessutom har studierna som genomförts funnit
många intressanta resultat vilka är av stor vikt att förmedla till
respektive verksamhet. Men också de lärdomar som getts från
84