Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

More documents

Recommendations

Info

Avslutningsvis en kommentar från Kalmars cirkelledare: Tillsammans har vi börjat en resa i ett könat landskap. Vi visste egentligen inte var vi startade, inte heller vart vi skulle och vi har därmed inte heller kommit fram. För hur ska vi någonsin veta när vi är framme? 89
Page 1 and 2:
Att göra skillnad -könsperspektiv
Page 3 and 4:
Att göra skillnad - könsperspekti
Page 5 and 6:
nor och män. Det handlade också o
Page 7 and 8:
Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
Page 10 and 11:
Sammanfattning Stiftelsen Allmänna
Page 12:
Del I
Page 15 and 16:
Den gemensamma delen i projektet ha
Page 17 and 18:
föreställningar och som får fäs
Page 19 and 20:
Under två dagar i april 2008 på S
Page 21 and 22:
använda textanalyser av utredninga
Page 23 and 24:
• Hur förhåller sig socialarbet
Page 25 and 26:
Hilte, 2005, Kerstin Hamreby, 2004,
Page 27 and 28:
eget och andras arbete utifrån fö
Page 29 and 30:
vital del av den moderna feminismen
Page 31 and 32:
hon anser är felaktigt. Som ett ex
Page 33 and 34:
studier om deras beteende och de pr
Page 35 and 36:
underkastelse och där mäns sexuel
Page 37 and 38:
Den här referensramen tjänade som
Page 39 and 40: ningar, bedömningar och bemötande
Page 41 and 42: intresse vilket, liksom hos pojkar,
Page 43 and 44: nas text och som speglar utredarens
Page 45 and 46: Slutsatser från Dalarnas forskning
Page 48 and 49: Kapitel 5. Att göra kön - att gö
Page 50 and 51: ande synsätt på kön, de fördjup
Page 52 and 53: Det är så här med åren att man
Page 54 and 55: De ska framför allt ge nämnden et
Page 56 and 57: som finns i dessa sammanhang). Flic
Page 58 and 59: samheter inom socialtjänsten. Utre
Page 60 and 61: icke-aggressiva kan innebära skolk
Page 62 and 63: möjligheter till nya erfarenheter
Page 64 and 65: mödrar respektive fäder bemötta
Page 66 and 67: moderskap och det senmoderna reflex
Page 68 and 69: deras familjer. Förhoppningsvis ko
Page 70: Del II
Page 73 and 74: och sätta in frågor i större sam
Page 75 and 76: för den vidare kunskapsutvecklinge
Page 77 and 78: cirkeln. Premisserna för rekryteri
Page 79 and 80: uttryckas som att de är asymmetris
Page 81 and 82: därmed fört fram behovet av en ö
Page 83 and 84: könsnormer, som ofta är komplemen
Page 85 and 86: ningscirklar är också ett övergr
Page 87 and 88: Dalarnas forskningsråd I Dalarna h
Page 89: En av cirkelledarna, som är forska
Page 93 and 94: när det gäller datainsamling och
Page 95 and 96: Formen för studierna, forskningsci
Page 97 and 98: Fahlgren, Siv (1999) Det sociala li
Page 100: Del III Kapitel 10. Forskningscirkl
Page 104 and 105: Bakgrund...........................
Page 106 and 107: Bakgrund Idag förväntas socialtj
Page 108 and 109: Minnesarbete Gruppen valde att arbe
Page 110 and 111: Svårt att finna deltagare In i det
Page 112 and 113: Inre motstånd Begreppet inre motst
Page 114 and 115: Vi är mer tillåtande gentemot mä
Page 116 and 117: En annan kollega skrev att ibland b
Page 118 and 119: genusförståelse hade påverkat re
Page 120 and 121: det som att jag genom mitt förhål
Page 122 and 123: Cirkeln avslutades med att deltagar
Page 124 and 125: Hur förhåller jag mig till genus
Page 126 and 127: Vinjett - pojke Viktor är en pojke
Page 128: Metell, Barbro, Eriksson, Maria, Is
Page 132 and 133: Inledning..........................
Page 134 and 135: Inledning Processbeskrivning I sama
Page 136 and 137: av sig på olika sätt och att det
Page 138 and 139: des mot hur de intervjuade teoretis
Page 140 and 141:
normer som råder om män och kvinn
Page 142 and 143:
Men det är jättesvårt att få po
Page 144 and 145:
arnen får mycket hemifrån som vi
Page 146 and 147:
företag där det är väldigt mans
Page 148 and 149:
kvinnor och män samt solidaritet m
Page 150 and 151:
väg att vandra innan vi har ett j
Page 152 and 153:
Delstudie 3 Hur är det ställt med
Page 154 and 155:
jämfört med pojkar och skillnader
Page 156 and 157:
När det handlar om trakasserier oc
Page 158 and 159:
varit med om? Vad kan vi göra för
Page 160 and 161:
Delstudie 4 Gapiga gator och tysta
Page 162 and 163:
Bristen av diskussion Vi tycker att
Page 164 and 165:
tidigare. Så trots att en majorite
Page 166 and 167:
ollen som yrkesverksam kvinna. Män
Page 168 and 169:
Delstudie 5 Skulle vi inte prata om
Page 170 and 171:
ungdomar som fältarbetaren enligt
Page 172 and 173:
Gruppverksamhet Tre av de intervjua
Page 174 and 175:
Denna norm är en bidragande orsak
Page 176 and 177:
att kön görs. Detta perspektiv bl
Page 178 and 179:
Resultat Hur svarade socionomerna?
Page 180 and 181:
Alla är överens om att det krävs
Page 182 and 183:
• Bjud in författarna eller någ
Page 184:
Nordberg, Marie (red.). (2005) Manl
Page 188 and 189:
Mötesplats för gemensam kunskapsu
Page 190 and 191:
I Fokus Kalmars forskningscirkel ha
Page 192 and 193:
studien, för vår del två olika s
Page 194 and 195:
olika sätt i olika historiska, soc
Page 196 and 197:
utrymme och vad vi ansåg oss kunna
Page 198 and 199:
åk, men har ändå ett trevligt oc
Page 200 and 201:
Exempel på detta är vänner, intr
Page 202 and 203:
U9 önskar att återigen få bo i f
Page 204 and 205:
Några av utdragen ovan läser vi s
Page 206 and 207:
Även vad en tjej bör och inte bö
Page 208 and 209:
mamman, nästan per definition, ans
Page 210 and 211:
skrivas in i vuxenlivet betydligt e
Page 212 and 213:
Våra resultat pekar på att utredn
Page 214 and 215:
socialarbetarna öppet verkar tala
Page 216 and 217:
av att några engagerat sig i forsk
Page 218 and 219:
I arbetsgruppen: Ifrågasätt ”sa
Page 220 and 221:
SKILDA VÄSEN (tjejer/killar är…
Page 222 and 223:
Reflektion/Läroprocess ”Jag har
Page 224 and 225:
Schlytter, Astrid (1999). Kön och
Page 226 and 227:
Är omhändertagande Ser upp till
Page 228:
Otrevlig Svär Dominant Krävande T
Page 232:
Inledning..........................
Page 235 and 236:
• Vilka föreställningar om för
Page 237 and 238:
ara tagit del av sammanställningen
Page 239 and 240:
nytänkande införs innebär inte a
Page 241 and 242:
Detta har varit en starkt bidragand
Page 243 and 244:
socialtjänsten framförallt kontak
Page 245 and 246:
Under vår litteraturgenomgång fan
Page 247 and 248:
Socialtjänstens föräldrastöd N
Page 249 and 250:
• Familjepedagoger/hemma hos •
Page 251 and 252:
egna föreställningar om kön. Nä
Page 253 and 254:
Bilaga 1 Kort sammanfattning gälla
Page 256:
Könsperspektiv inom den sociala ba
Page 259 and 260:
Fäders föräldraförmåga och sam
Page 261 and 262:
egna föreställningar påverkar n
Page 263 and 264:
utredningar utifrån anmälningar e
Page 265 and 266:
Frågeställningar Hur ser beskrivn
Page 267 and 268:
De omdömen som förekommer flera g
Page 269 and 270:
Till största delen handlar beskriv
Page 271 and 272:
Syftet med studien är att undersö
Page 273 and 274:
Figurl 2. Könsfördelning pojkar/f
Page 275 and 276:
Figurl 4. Första besöket, föräl
Page 277 and 278:
Myndighetsgruppen har inte samma up
Page 279 and 280:
Samhällets syn på föräldrar Det
Page 281 and 282:
uppmärksamheten för mödrarna int
Page 283 and 284:
att utforma frågeställning och bl
Page 285 and 286:
På det hela taget har arbetet vari
Page 290:
Vad händer när vi börjar reflekt
show all

Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?