Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

More documents

Recommendations

Info

Inre och yttre motstånd................................................................... 80 Könsperspektiv – framtidsperspektiv ........................................... 81 Kapitel 8. Ledarrollen och ledarens läroprocess .............83 Forskningsprocess och läroprocess – Grupprocess och ledarskap .................................................................................................. 83 FoU-enheten i Stockholm............................................................... 83 Göteborgsregionen .......................................................................... 84 Fokus Kalmar län ............................................................................. 85 Dalarnas forskningsråd.................................................................... 86 Uppsala socialtjänst.......................................................................... 86 Sammanfattande kommentar ............................................................... 87 Kapitel 9. Från åsikt till insikt......................................91 Forskningscirkeln och kunskapsutveckling........................................ 91 Vägen till insikt – via forskningscirkeln.............................................. 93 Referenslitteratur ........................................................95 Del III Kapitel 10. Forskningscirklarnas studier Genus, <strong>skillnad</strong> & makt sett genom ett kalejdoskop – hur socialarbetare ”gör” genus i social barnavård FoU-enheten i Stockholm...................................................................101 ”Omedvetet bemötande?” – genusperspektiv i förskola/fritidshem/skola, fältarbete, barn- och ungdomspsykiatri FoU i Väst (Göteborgsregionen).......................................................129 Resa i ett könat landskap Fokus Kalmar län .................................................................................185 Förälder på lika villkor – föräldrastöd utifrån ett könsperspektiv Dalarnas forskningsråd........................................................................229 Könsperspektiv inom den sociala barnavården i Uppsala kommun .................................................................................255 7
Page 1 and 2: Att göra skillnad -könsperspektiv
Page 3 and 4: Att göra skillnad - könsperspekti
Page 5 and 6: nor och män. Det handlade också o
Page 7: Göteborgsregionen: Omedvetet bemö
Page 11 and 12: inom socialt arbete med barn och un
Page 14 and 15: Kapitel 1. Allmänna Barnhuset - in
Page 16 and 17: vill undersöka och vidareförmedla
Page 18 and 19: lingsledare Eva-Britt Lönnback och
Page 20 and 21: I tredje delen presenteras forsknin
Page 22 and 23: Kapitel 2. Genomförandet av projek
Page 24 and 25: Socialt arbete med barn och ungdoma
Page 26 and 27: för socialarbetarna, med komplexa
Page 28 and 29: Kapitel 3. Könsperspektiv som grun
Page 30 and 31: etecknar de sociala processer som b
Page 32 and 33: När det gäller kön som biologisk
Page 34 and 35: få något utfört. Som exempel nä
Page 36 and 37: Beverley Skeggs (1999) gör en intr
Page 38 and 39: Kapitel 4. Sammanfattande presentat
Page 40 and 41: skola samt barn- och ungdomspsykiat
Page 42 and 43: arnen. Det är också mödrarna som
Page 44 and 45: Dalarnas forskningsråd: Förälder
Page 46: negativ föräldraförmåga. På sa
Page 49 and 50: ställningar om flickors och pojkar
Page 51 and 52: som återfinns hos ”den på ytan
Page 53 and 54: 52 Carrying out social work as huma
Page 55 and 56: flickor) och framför allt i en mor
Page 57 and 58: själva. En tolkning som görs i st
Page 59 and 60:
heterna föds ur samspelet mellan s
Page 61 and 62:
(a.a., 2008) som ger en utmärkt de
Page 63 and 64:
erna 4-5, för att öka i årskurse
Page 65 and 66:
gäller sexualitet och moraliska sp
Page 67 and 68:
66 en strävan efter att det ska n
Page 69 and 70:
aspekterna av kön får företräde
Page 72 and 73:
Kapitel 6. Forskningscirkeln - en m
Page 74 and 75:
praktik och forskning ingår benäm
Page 76 and 77:
Den forskning om praxis som bedrivi
Page 78 and 79:
Kapitel 7. Läroprocessen - en sjä
Page 80 and 81:
påverkar ett könat socialt arbete
Page 82 and 83:
het och inte som ett nytt krav på
Page 84 and 85:
Kapitel 8. Ledarrollen och ledarens
Page 86 and 87:
varje studie där likheter och olik
Page 88 and 89:
delaktiga och i efterhand kan jag s
Page 90:
Avslutningsvis en kommentar från K
Page 93 and 94:
när det gäller datainsamling och
Page 95 and 96:
Formen för studierna, forskningsci
Page 97 and 98:
Fahlgren, Siv (1999) Det sociala li
Page 100:
Del III Kapitel 10. Forskningscirkl
Page 104 and 105:
Bakgrund...........................
Page 106 and 107:
Bakgrund Idag förväntas socialtj
Page 108 and 109:
Minnesarbete Gruppen valde att arbe
Page 110 and 111:
Svårt att finna deltagare In i det
Page 112 and 113:
Inre motstånd Begreppet inre motst
Page 114 and 115:
Vi är mer tillåtande gentemot mä
Page 116 and 117:
En annan kollega skrev att ibland b
Page 118 and 119:
genusförståelse hade påverkat re
Page 120 and 121:
det som att jag genom mitt förhål
Page 122 and 123:
Cirkeln avslutades med att deltagar
Page 124 and 125:
Hur förhåller jag mig till genus
Page 126 and 127:
Vinjett - pojke Viktor är en pojke
Page 128:
Metell, Barbro, Eriksson, Maria, Is
Page 132 and 133:
Inledning..........................
Page 134 and 135:
Inledning Processbeskrivning I sama
Page 136 and 137:
av sig på olika sätt och att det
Page 138 and 139:
des mot hur de intervjuade teoretis
Page 140 and 141:
normer som råder om män och kvinn
Page 142 and 143:
Men det är jättesvårt att få po
Page 144 and 145:
arnen får mycket hemifrån som vi
Page 146 and 147:
företag där det är väldigt mans
Page 148 and 149:
kvinnor och män samt solidaritet m
Page 150 and 151:
väg att vandra innan vi har ett j
Page 152 and 153:
Delstudie 3 Hur är det ställt med
Page 154 and 155:
jämfört med pojkar och skillnader
Page 156 and 157:
När det handlar om trakasserier oc
Page 158 and 159:
varit med om? Vad kan vi göra för
Page 160 and 161:
Delstudie 4 Gapiga gator och tysta
Page 162 and 163:
Bristen av diskussion Vi tycker att
Page 164 and 165:
tidigare. Så trots att en majorite
Page 166 and 167:
ollen som yrkesverksam kvinna. Män
Page 168 and 169:
Delstudie 5 Skulle vi inte prata om
Page 170 and 171:
ungdomar som fältarbetaren enligt
Page 172 and 173:
Gruppverksamhet Tre av de intervjua
Page 174 and 175:
Denna norm är en bidragande orsak
Page 176 and 177:
att kön görs. Detta perspektiv bl
Page 178 and 179:
Resultat Hur svarade socionomerna?
Page 180 and 181:
Alla är överens om att det krävs
Page 182 and 183:
• Bjud in författarna eller någ
Page 184:
Nordberg, Marie (red.). (2005) Manl
Page 188 and 189:
Mötesplats för gemensam kunskapsu
Page 190 and 191:
I Fokus Kalmars forskningscirkel ha
Page 192 and 193:
studien, för vår del två olika s
Page 194 and 195:
olika sätt i olika historiska, soc
Page 196 and 197:
utrymme och vad vi ansåg oss kunna
Page 198 and 199:
åk, men har ändå ett trevligt oc
Page 200 and 201:
Exempel på detta är vänner, intr
Page 202 and 203:
U9 önskar att återigen få bo i f
Page 204 and 205:
Några av utdragen ovan läser vi s
Page 206 and 207:
Även vad en tjej bör och inte bö
Page 208 and 209:
mamman, nästan per definition, ans
Page 210 and 211:
skrivas in i vuxenlivet betydligt e
Page 212 and 213:
Våra resultat pekar på att utredn
Page 214 and 215:
socialarbetarna öppet verkar tala
Page 216 and 217:
av att några engagerat sig i forsk
Page 218 and 219:
I arbetsgruppen: Ifrågasätt ”sa
Page 220 and 221:
SKILDA VÄSEN (tjejer/killar är…
Page 222 and 223:
Reflektion/Läroprocess ”Jag har
Page 224 and 225:
Schlytter, Astrid (1999). Kön och
Page 226 and 227:
Är omhändertagande Ser upp till
Page 228:
Otrevlig Svär Dominant Krävande T
Page 232:
Inledning..........................
Page 235 and 236:
• Vilka föreställningar om för
Page 237 and 238:
ara tagit del av sammanställningen
Page 239 and 240:
nytänkande införs innebär inte a
Page 241 and 242:
Detta har varit en starkt bidragand
Page 243 and 244:
socialtjänsten framförallt kontak
Page 245 and 246:
Under vår litteraturgenomgång fan
Page 247 and 248:
Socialtjänstens föräldrastöd N
Page 249 and 250:
• Familjepedagoger/hemma hos •
Page 251 and 252:
egna föreställningar om kön. Nä
Page 253 and 254:
Bilaga 1 Kort sammanfattning gälla
Page 256:
Könsperspektiv inom den sociala ba
Page 259 and 260:
Fäders föräldraförmåga och sam
Page 261 and 262:
egna föreställningar påverkar n
Page 263 and 264:
utredningar utifrån anmälningar e
Page 265 and 266:
Frågeställningar Hur ser beskrivn
Page 267 and 268:
De omdömen som förekommer flera g
Page 269 and 270:
Till största delen handlar beskriv
Page 271 and 272:
Syftet med studien är att undersö
Page 273 and 274:
Figurl 2. Könsfördelning pojkar/f
Page 275 and 276:
Figurl 4. Första besöket, föräl
Page 277 and 278:
Myndighetsgruppen har inte samma up
Page 279 and 280:
Samhällets syn på föräldrar Det
Page 281 and 282:
uppmärksamheten för mödrarna int
Page 283 and 284:
att utforma frågeställning och bl
Page 285 and 286:
På det hela taget har arbetet vari
Page 290:
Vad händer när vi börjar reflekt
show all

Att göra skillnad - Stiftelsen Allmänna Barnhuset

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?