א א : א א א א א א

يتضح منالجدولالسابق ما يلي:‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في بعد‏"صناعة الورق"‏بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعةالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في بعد‏"الدراجةالهوائية"‏ بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلابالمجموعة الضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالةبين متوسط) α = 0.01 ( في بعد‏"الوقت وقياسه"‏درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعةالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في‏"الاختبار ككل"‏ بينمتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطةعلى اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية.‏-1-2-3-4(16)מدلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في بطاقة الملاحظةالبعدالمجموعةالعددالمتوسطالحسابيالانحرافالمعياريت(‏قيمةالدلالةالإحصائيةمربعإيتاحجمالتأثير2η(0.4808.4903.075863.3450112.22506.12504040صناعة الورقتجريبيةضابطةدالة عند0.01كبير0.5219.2173.259702.9935812.20005.75004040الدراجة الهوائيةتجريبيةضابطةدالة عند0.01كبير0.5309.3813.144393.6758916.40009.22504040الوقت وقياسهتجريبيةضابطةدالة عند0.01كبير0.74114.9675.578756.1926340.825021.10004040البطاقة ككلتجريبيةضابطةدالة عند0.01كبير2.64*قيمة ‏(ت)‏ الجدولية بدرجات حرية 78 عند مستوى0.01 تساوي88