א א : א א א א א א

أن تكون مناسبة من حيث المستوى لكل متعلم من البداية بحيث لا تكون مفرطة فيالتعقيد.‏أن تحث المتعلمين على اتخاذ القرارات،‏ فتكون لها أكثر من طريقة للحل وأكثر منجواب صحيح.‏أن تشجع المتعلمين على طرح أسئلة من النوع المسمى ماذا لوماذا يحدث لو انعدمت ظاهرة بخار الماء من الكرة الأرضية؟What If مثل :السؤالأن تشجع المتعلمين على استخدام أساليبهم البحثية الخاصة،‏ حيث يوظفون ما يملكون منعمليات أو مهارات في التعامل مع المشكلة المتضمنة في مهمة التعلم.‏ فمهمة تتعلقبنقص المياه الصالحة للشرب تشجع التلاميذ في النهاية على المضي في البحث طالمايملكون المهارات المختلفة ‏(عمليات العلم)‏ التي تمكنهم من التعامل مع هذه المشكلة.‏----ومن سمات هذه المشكلة أو المهمة ما يلي:-----أن تؤدي إلى نتيجة معينة.‏أن تشتمل على عنصر الاستثارة العقلية.‏أن يمثل البحث فيها متعة عقلية للمتعلم.‏أن تشجع المتعلمين على المناقشة والحوار،‏ بمعنى أن تسمح بتعدد الاجتهادات والآراءحولها.‏أن تكون قابلة للامتداد Extendable أي تفتح المجال للمتعلمين الذي يبحثون فيها بأنيواصلوا البحث ولا يتوقفوا عنه لمجرد أنهم قد توصلوا لحلول لها،‏ فقد يطرحون أسئلةجديدة ومن ثم يواصلون البحث عن إجابة لها.‏2- المجموعات المتعاونة: Cooperative Groupتتبنى هذه الإستراتيجية مبدأ التعلم التعاوني،Cooperative Learning كما فيإستراتيجية التعلم التعاوني،‏ فيقسم المتعلمين لعدة مجموعات تضم كل مجموعة اثنين منالمتعلمين أو أكثر،‏ يعمل أفراد كل مجموعة على التخطيط لحل المشكلة وتنفيذ هذا الحل،‏ وذلكمن خلال مبدأ المفاوضة الاجتماعية،‏ وقد يتطلب الأمر توزيع الأدوار فيما بينهم.‏ وطبقا ً لهذهالإستراتيجية،‏ فالمعلم ليس منعزلا ً عن المشاركة الجماعية،‏ بل إنه عضو في كل مجموعة منخلال مروره على كل منها،‏ غير أنه لا يمارس هنا دور موزع المعرفة ولا دور الحكم الذييقول هذه فكرة خطأ وتلك فكرة صحيحة،‏ وإنما يوجه بعض المجموعات أحيانا ً إلى إعادة التفكيروالتأمل فيما وصلوا إليه.‏24