א א : א א א א א א

(17)מدلالة الفروق بينالطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبية والضابطةفي اختبار الجانب المعرفيقوة Zالبعدالمجموعةالعددمتوسطالرتبمجموعالرتبقيمةقيمةالدلالةالإحصائيةحجمالتأثير( Z )(U)0.6662.82630.0230.00121.0017.699.311313صناعة الورقتجريبيةضابطةدالة عند0.01متوسط0.6842.94629.0231.00120.0017.779.231313الدراجة الهوائيةتجريبيةضابطةدالة عند0.01متوسط0.73970.5189.50161.5014.5812.421313الوقت وقياسهتجريبيةضابطةغير دالة0.7773.73613.0247.00104.0019.008.001313الاختبار ككلتجريبيةضابطةدالة عند0.01متوسط**قيمة(Z) الجدولية عند مستوى دلالة(Z) الجدولية عند مستوى دلالة0.01 تساوي 2.580.05 تساوي 1.96قيمةيتضح منالجدولالسابق ما يلي:‏-1-2توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في بعد‏"صناعةالورق"‏ بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.01 ( في بعد‏"الدراجةالهوائية"‏ بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا لصالح طلاب المجموعةالتجريبية.‏3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة) α = 0.05 ( في بعد‏"الوقتوقياسه"‏ بين متوسطي درجات الطلاب مرتفعي التحصيل في المجموعتين التجريبيةوالضابطة على اختبار الجانب المعرفي في التكنولوجيا.‏91