× × : × × × × × ×

More documents

Recommendations

Info

20- يقيس الوقتباستخدام ساعةالشمع.‏نماذج مختلفةلساعات شمعية ،شفافيات ، جهازلصناعة الساعة الشمعية وتقوم كل مجموعة باختيارها ووضعها علىالطاولة أمام طلابها.‏ من خلال مناقشة إجابات الطلاب نحدد المواداللازمة لصناعة ساعة شمعية وكذلك إلى خطوات صناعتها وندونهاعلى السبورة.‏- نترك المجال لمجموعات الطلاب بالتعاون فيما بينهم ومساعدةبعضهم البعض في تصميم ساعة شمعية،‏ ومتابعة دقة أداء الطلاب فيتنفيذ المهارة وتزويدهم بالتوجيهات اللازمة لهم.‏، O.H.P أوراقعمل.‏- استثارة انتباه الطلاب بتوزيع ورقة عمل رقم(20)(1)، نشاط رقمونطلب من مجموعات الطلاب الإجابة عليه وإعطاءهم الوقت اللازم.‏- نناقش كل مجموعة بفكرة عمل الساعة الشمعية وكيفية قياس الوقتبها وتدوين إجاباتهم في ورقة العمل.‏- جعل الفصل مجموعة واحدة وإدارة حلقة النقاش بين جميعالمجموعات ونحدد فكرة عمل الساعة الشمعية.‏- تعرض كل مجموعة النموذج الذي تم صناعته للساعة الشمعية فيالمهارة السابقة،‏ ونطلب منهم الإجابة عن نشاط رقمالإجابات التي توصلت إليها كل مجموعة.‏وتدوين (2)- إتاحة الفرصة لمجموعات الطلاب المشاركة والإجابة عن النشاط معمراقبة المجموعات ومحاورة الطلاب ومساعدتهم في فهم النشاطونعطي بعض الإيحاءات والتفسيرات اللازمة،‏ ويتم العمل كفريق واحدفي كل مجموعة.‏- من خلال ملاحظة كل مجموعة لكيفية استخدام الساعة الشمعيةوالأوقات التي وضعها وتعديل وتقويم الاستخدام الخاطئ أمامالمجموعات الأخرى.‏אא162
א:אאאאورقة عمل رقم(13):(1)اذكر بعض الأحاديث الدالة على أهمية الوقت.‏:(2)عدد بعض أنواع الساعات التي تعرفها وحدد فكرة عمل كل منها؟:(3)كيف نقيس الوقت باستخدام الظل.‏163
Page 3 and 4:
الإهداء...إلي وال
Page 5 and 6:
بالتوجيهات العظيمة
Page 7:
32-17181920212222232526262728292931
Page 11 and 12:
82تكافؤ13. طلاب المج
Page 13 and 14:
الأول الفصلאאמאאא
Page 15 and 16:
التكنولوجيا والعلو
Page 17 and 18:
:אאאسعت الدراسة إل
Page 19 and 20:
الفصل الثانيאאמא•
Page 21 and 22:
אאאא(Constructivism)ما الب
Page 23 and 24:
אא:يمكن وصف البنائ
Page 25 and 26:
التقويم:‏يتم من خل
Page 27 and 28:
:Constructivist Learning Environmen
Page 29 and 30:
אאאאאאالإستراتيج
Page 31 and 32:
ويعرف الباحثالإست
Page 33 and 34:
אאא:‏(شاهين،‏‎2006
Page 35 and 36:
كما أن دراسة Stohr-Hunt
Page 37 and 38:
فالتعلم الجيد ينتج
Page 39 and 40:
المختلفة بالنسبة ل
Page 41 and 42:
(Appelton Constructivist Model)א:
Page 43 and 44:
عناصر التعلم التعا
Page 45 and 46:
אאא(Technology)أصل كلمة
Page 47 and 48:
حيث أن التكنولوجي
Page 49 and 50:
-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-1
Page 51 and 52:
العملية التعليمية
Page 53 and 54:
الكفاءة.Efficiencyالرؤ
Page 55 and 56:
الفصل الثالثאאא.אא
Page 57 and 58:
2- دراسة حجي: (2005)هدف
Page 59 and 60:
فصول ‏(‏‎2‎بنين+ 2
Page 61 and 62:
4- دراسة ترمبر: (1991) Tr
Page 63 and 64:
-4من حيث مجتمع الدرا
Page 65 and 66:
:אאא*1- دراسة بلتر.سو
Page 67 and 68:
ا(‏وبذلك ففي هذا ال
Page 69 and 70:
اختيارهم بطريقة عش
Page 71 and 72:
- عدم وجود فروق ذات
Page 73 and 74:
واختلفت مع دراسة ‏(
Page 75 and 76:
الفلسطينية بمحافظة
Page 77 and 78:
:אאאא−لقد استفاد ا
Page 79 and 80:
الفصل الرابعאאאאيت
Page 81 and 82:
تطبيق الاختبار على
Page 83 and 84:
(5)מيوضحأرقام الفق
Page 85 and 86:
**0.69**0.66**0.54**0.53**0.50**0.6
Page 87 and 88:
א:هي نوع من أدوات ا
Page 89 and 90:
(9)מمعاملات ارتباط ف
Page 91 and 92:
ويوضحالجدول التالي
Page 93 and 94:
الوقت وقياسهقياس ا
Page 95 and 96:
ىعل:אאאא*:اتبع البا
Page 97 and 98:
أ)‏في حالة الإحص
Page 99 and 100:
الفصل الخامسאא•يع
Page 101 and 102:
يتضح منالجدولالساب
Page 103 and 104:
(17)מدلالة الفروق بي
Page 105 and 106:
(18)מدلالة الفروق بي
Page 107 and 108:
الصدفة،‏ وقد بين ا
Page 109 and 110:
ويرى الباحث أن الن
Page 111 and 112:
*وكذلك إلى دمج الط
Page 113 and 114:
توجد علاقة دالة إح
Page 115 and 116:
ملخص الدراسة‏"‏אא
Page 117 and 118:
:وفي ضوء نتائج الد
Page 119 and 120:
-10أحمد ، مها عبد ال
Page 121 and 122:
-31سالم ، ريهام السي
Page 123 and 124: -54التعليم الأساسي
Page 125 and 126: 7- Lawson , Anton and Others (1991)
Page 127 and 128: (1)מאאמ.‏א/א/אאמالجا
Page 129 and 130: اختبار لقياس الجان
Page 131 and 132: (3)מאאאאא/א_________________
Page 133 and 134: يقيس الوقت باستخدا
Page 135 and 136: بسم االله الرحمن ال
Page 137 and 138: -6-7-8-9-10-11-12إعطاء ال
Page 139 and 140: :(א)אאא−وقد أخذ في
Page 141 and 142: جدول رقم (22)يوضح درو
Page 143 and 144: مقصات ومشارط.‏مساط
Page 145 and 146: :אאאאמאאמ1- سلامة ال
Page 147 and 148: :מאאמאاستخدم الباح
Page 149 and 150: وفيما يلي عرض لدروس
Page 151 and 152: 4- يشكلالمواد الورق
Page 153 and 154: א:אאאאورقة عمل رقم(1
Page 155 and 156: ورقة عمل رقم(3):(1)؟א:(
Page 157 and 158: ورقة عمل رقم(5):(1)است
Page 159 and 160: : 4 حصص.‏אא:אאאאزمن
Page 161 and 162: الفرصة للمجموعات ل
Page 163 and 164: 12- يزودالدراجة بمصد
Page 165 and 166: ورقة عمل رقم(8):(1)حدد
Page 167 and 168: ورقة عمل رقم(10):(1)مم
Page 169 and 170: ورقة عمل رقم(12):(1)ما
Page 171 and 172: 14- يصمم ساعةمائية.
Page 173: 18- يقيس الوقتباستخد
Page 177 and 178: ورقة عمل رقم(15):(1)كي
Page 179 and 180: ورقة عمل رقم(17):(1)ما
Page 181 and 182: ورقة عمل رقم(19):(1)اذ
Page 183 and 184: (5)ממאא171
Page 185 and 186: Abstract"The Effect of the Problem
Page 187 and 188: 4- There is a statistical significa
show all

× × : × × × × × ×

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

× × : × × × × × ×